张兴凤

摘 要：作为中学生来说，青春期是一个备受重视的阶段，在此过程中，学校与家庭都要有针对性的进行教育，本文以青春期留守儿童为研究对象，重点分析这一时期学生性心理健康等问题，同时，结合实践，提出几方面干预策略，希望能够提高学生性心理健康，也为教学事业的发展助力。

关键词：农村留守儿童；性教育；心理健康；干预策略

因经济的迅速发展，劳动力需求增加，农村劳动力大量涌入，也造成了留守儿童的一些心理健康问题产生，其中性心理是重要内容之一，作为相关人士，必须有针对的进行分析与阐述，以此提高干预有效性，也进一步实施有效的教育，充分保障青春期留守儿童性心理向着积极健康的方面发展，下面具体分析。

一、农村留守儿童性教育缺失原因分析

1.中国大部分农村思想观念落后

“男尊女卑”、“重男轻女”以及“性丑化”等观念依旧存在于广大的农村地区。并且，农村文化建设的落后也导致了一些非正规营业的书刊杂志亭、网吧、歌厅等出现，一些不健康的青春期性知识甚至是淫秽色情信息被这些身心尚未发展成熟、对性充满了好奇的青少年儿童接受。农村社区环境建设的落后，缺少专门针对青少年青春期性教育相关知识的咨询机构，以及在与城市社区相比较时，青春期性教育宣传方面较为薄弱，观念落后，束缚了留守儿童青春期性教育工作的开展。

2.缺少监护人的陪同以及对青春期性教育知识的缺乏

青少年儿童在成长过程中缺少监护人的陪同以及监护人对青春期性教育知识的缺乏是导致青少年青春期性教育缺失的家庭原因。在农村青少年儿童成长的过程中，青少年儿童在心理上的变化无法与远在外地务工的监护人交流与沟通，缺乏安全感与归属感，因此他们常常把爱转移到同龄人尤其是异性身上，从而导致他们的性意识产生时间较早，程度较强，具有不稳定等特点。

3.学校对留守少年儿童性教育重视力度不足

学校对农村留守少年儿童的性教育重视力度不足是导致农村青少年儿童青春期性教育的又一原因。在农村地区的学校，青春期性教育长期以来得不到重视。由于农村地区学校传统的观念依旧盛行，教师对性教育难以开口，并且硬件设备的不足，信息不通畅，这些都导致了农村青少年儿童青春期性教育工作难以更好开展。农村留守少年儿童在家庭方面缺失的正常的青春期性教育也无法在学校这个环境中学习与认识。他们无法学习到青春期最基本的生理与心理知识，他们在青春期表现出的很多特殊性征得不到足够的关爱和重视，从而在学校这个层面上导致了农村青少年儿童对青春期性教育的缺失。

二、重视青春期留守儿童性心理健康教育

1.采取互动和此讯的方式了解留守兒童心理，树立正确性观念

留守儿童两性相关的意识萌发较早，相关欲望和性冲动等等心里状态也更加繁复，对他们的相关知识教育和心理帮助，为其树立良好的两性观点就成了重中之重。因为父母不在身边二缺少良好家庭教育的情况下，学校就要注重对留守儿童群体的性教育，为其介绍更多的两性生理和心理相关知识，加深他们对异性的了解，减少他们在青春期可能出现心理问题的可能性。更多使用互动方式来传授相关知识，老师以主持，朋友等方式和学生进行游戏，比赛等等方式，使用讲述、同学讨论、节目表演等方法开展教育工作，要做到快速评估、问卷调查、课后评测等测评方式对教学效果进行评测。对于像于海莲提出的有效的青春期教学方法，要大胆的去去学习和借鉴。

在校园之外，应该主动为留守儿童提供更多的心理咨询，心理问题分析等活动。其中很多普遍的问题包括：因为性成熟导致的困扰，两性敏感诱发的各种强迫症，以及性知识匮乏导致的恐惧心理，性心理不正常导致的性变态等等。心里辅导过程中可以使用宣泄治疗方法，让被辅导的青少年尽情倾诉心中的烦闷和苦恼，还可以用音乐疗法来辅助，同时鼓励青少年多参加体育锻炼，也是发泄情绪和烦闷心里的好方法。或者使用系统脱敏，让来询问的青少年更多接受让其敏感或者恐怖的人和实物，渐渐消除这种敏感和恐惧。此外，肌肉放松疗法等也是不错的选择。需要注意的是，在工作中如果发现目前公认的性变态，要有足够的关注和重视，而且要采取最妥当的治疗方式和方案。

2.展开符合社会正常观念的两性角色教育

性别是一个人与生俱来，也是人们应该适应和接受的事实，要通过教育手段让青少年了解并自然而然地接受自己的性别，同时养成自身性别应有的独特气质。为此，在青少年性教育工作中要注意的是：

首先，避免被传统观念的负面态度所影响，杜绝所谓“男尊女卑”的想法和观点，让女孩不会产生因为社会地位和他人态度导致的对自己性别不满意的情绪，一旦其不能很好的接受自身性别，很可能会产生自卑，消极等严重影响青少年成长的情绪。

其次，考虑到留守儿童心理发展环境的特殊性，疏导中要做到因势利导，区别对待，尤其对个案的关注要加强。

第三，消除青少年对异性只是了解而导致的过度敏感或者恐惧的心里，使得青少年两性之间能够正常交际交流。

第四，社会环境对两性特定的自身特征和气质也是有一定要求的，也不是固定不变的，教育人员要从社会角度出发，着眼于青少年自身的良好发展，来帮助他们养成为社会所接纳喜爱的两性气质。

三、结束语

帮助农村留守青少年儿童树立正确的青春期性教育观念，引导留守少年儿童建立起自己正确的青春期性教育态度，需要家庭、学校、社会的共同努力。在三方配合下，才能使处于青春期的农村留守青少年儿童拥有一个健康良好的发展环境，对留守青少年的健康成长具有重要的意义。

参考文献：

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[2]曹红梅，徐晓阳.同伴教育：农村留守儿童性安全教育的有效方式[J].现代教育科学，2013，（04）：38-41.

[3]范杰慧，江鹏程，杨晓.我国农村留守儿童心理问题研究进展[J].医学信息（中旬刊），2011，24（04）：1573-1574.endprint