莫国夫

打开微信，看到学员周叶萍老师发自福州的学习共同体研讨会的学习小结。特别是其中日本东京大学秋田喜代美教授在此次会议上的一些讲课材料。想到前些日，台湾的李玉贵老师给我发信息，邀请我同往福州，主要就是为聆听秋田喜代美教授的讲演，并提醒我这可能会是内地从“课例研究”转向“课堂研究”的契机。但我终于没有成行。

但我现在打算码一些文字，让这个阶段一直流动不居的思维有些不成熟的物化，也算是一种安慰和弥补。

上次我在嵊州逸夫小学举办的李玉贵小学语文“课堂研究工作坊”活动结束后发表感言：未来的教学趋势依然会围绕着课程内容和实施路径展开。只不过一切都需要重新定义。

从课程内容看，一是越来越多的顶尖教师会有自己的标识性课程。所谓自由在高处。未来无论是在体制内还是体制外，拥有自己标志性课程的老师都将会因此处于教育食物链的顶端。他们会拥有更多的专业自由。这些老师会像U盘一样，自带丰富的、不可替代的课程信息，既可以独立运转，也可以与任何一个系统协作融合。其实，这片教学的蓝海已经开始微微泛红。

二是越来越多的优秀教师会更加自觉地打开或者软化学科边界，主动寻找学科内外知识之间的相互联系。学科知识的细分式学习和基于现实世界完整性的综合性运用学习会在各学段更加紧密地交叉进行。特别在小学低年级，会更加贴近回应学生在现实世界中的基于整体的认知方式。……