刘玲

摘要：随着高考扩招力度的不断加大，生源规模逐渐扩大，使得各大高校对青年教师的引入力度也在日渐提升。但与此同时，由于高校尚未建立起完善的培训和引导机制，使得青年教师在社会化过程中出现了诸多问题。因此本文基于教师社会化的概念，重点研究和分析了高校青年教师社会化的影响因素和应对策略。

关键词：青年教师 社会化 影响因素

中图分类号：G645文献标识码：A文章编号：1009-5349（2017）21-0027-01

目前，高校青年教师在社会化过程中出现了社会化不足或者社会化过度的问题，使得青年教师难以快速适应自身的社会角色，在很大程度上制约了青年教师在教学技能以及职业素养等方面的进一步提高，进而影响了课堂的教学质量，从而阻碍了高校整体教学水平的提升。因此本课题的研究具有积极的现实意义。

一、教师社会化的概念分析

目前国内外对于教师社会化尚未形成统一、明确的概念，通过比对各个概念，笔者认为乐国安所提出的概念最具概括性和准确性。即，所谓的教師社会化，就是指个人融入教师共同体中并成为其中的参与性成员的过程，该过程的核心为个体教师的学习、调节和适应，而社会化的最终实现效果为个体具备教师角色所需的一切理论知识、教学技能以及工作动机，同时也应对所属的教师团队和学校产生归属感和忠诚度。[1]

二、高校青年教师社会化的影响因素分析

高校青年教师社会化的影响因素众多，主要来源于教师个人、学校、同事以及学生等多个方面。按照影响因素的主体进行划分，影响高校青年教师社会化的因素大致分为环境和个人这两大因素。

（一）环境因素

这一影响因素中的主体主要包括学校、同事以及学生。

第一，学校主体，其对教师社会化的影响主要表现在学校所制定的青年教师社会化的促进策略，包括定期的专业培训、教师团队经验交流会以及对于青年教师的各种帮扶政策，同时，青年教师也可通过参加学校的各种活动，更为快速具体地了解学校的教学要求和教师团队建设情况，从而双管齐下地推动青年教师实现社会化。可以说，学校主体对于青年教师社会化的实现具有决定性作用。

第二，同事主体。在社会化过程中，青年教师往往将同事作为最可靠的支持力量，不仅模仿他们的教学模式进行教学，而且通过与同事建立良好人际关系以在教师团队中站稳脚跟，从而更快地适应教师角色。同时，同事也通过给予青年教师工作和情感上的支持，以降低青年教师在新环境中产生的不适感，以此让青年教师能更快地找到自己的定位，加快社会化进程。

第三，学生主体。无论是课堂中的教学模式，还是语言表达方式，或是与学生之间的关系，青年教师都极有可能受到学生的影响，可以说，学生对于青年教师社会化的影响存在于方方面面。对于青年教师而言，学生也是他们重要的情感支持来源，当教师无法从其他环境主体中获得支持时，他们往往会选择转向学生。学生是青年教师职业生涯起步阶段的关键影响因素，直接关系到青年教师未来的教学方式和工作动机。

（二）个人因素

这一影响因素则是来源于教师主体，其中包括自我观念以及努力策略。其一，自我观念，这一要素受到青年教师的个性特征、家庭环境、教育背景以及职业培训等多方面影响而形成，而教师个体的自我观念强弱会影响到整个社会化过程。一般情况下，若教师的自我观念过强，会在一定程度上制约青年教师对于新方法和新理念的学习和适应。其二，努力策略，在教学的初始阶段，青年教师往往会采取一系列努力策略以加快自身对于环境的适应，环境影响因素需通过教师的主观努力才能发挥作用，而教师的努力策略也会在一定程度上弥补环境因素的不足之处。

三、高校青年教师社会化的应对策略分析

（一）针对环境因素的应对策略

高校应根据本校实际的青年教师社会化情况，制定科学有效的社会化促进策略，并定期开展青年教师的培训工作，一方面提升青年教师自身的理论知识基础以及教学技能水平，另一方面也帮助教师在职业生涯初期明确未来的发展方向并做好职业规划。与此同时，高校也应积极转变传统观念，树立以人为本理念，为青年教师营造一个自由平等的生活工作环境，以充分发挥青年教师的主观能动性，使他们能充分展示自身的创造性和独特性，并且也应针对每位青年教师的实际情况分配适量的教学任务，同时设立导师制，由经验丰富的教师担当，以为青年教师提供全方位的职业和生活指导，从而使其能更快地进入工作状态。[2]

（二）针对个人因素的应对策略

青年教师应积极参加各项实践活动，关注社会热点话题，不断扩大自身的知识面，并做到理论与实践相结合，以成为真理的传播者和捍卫者。同时，教师也应树立正确的人生观、世界观和价值观，不再将教师职业作为谋取个人利益的手段，摒弃金钱至上主义以及个人主义，真正将教师这份工作作为服务社会和实现人生价值的重要途径，并且不断提升自我的道德修养和职业素养，树立无私奉献、服务大众的理想信念。

四、结语

教育制度改革的推进，为高校青年教师带来更大发展空间的同时，也对其提出了更高的要求。针对现阶段所客观存在的教师社会化问题，一方面高校和社会应为青年教师提供更为良好的学习环境，另一方面教师也应针对自身存在的不足进行改正。只有充分把握各个影响因素，才能有效发挥各个因素的积极作用，

参考文献：

[1]武正营.我国高职院校企业工作背景新教师社会化研究[D].南京大学，2016.

[2]欧璐莎，吕立杰.实习教师社会化环境支撑系统分析[J].外国教育研究，2012，39（8）：92-98.

责任编辑：杨国栋endprint