（南京审计大学，江苏南京 211800）

在国家推行教育改革的背景下，实现基础教育均等化成为国家战略性任务。但就目前来看，距离实现基础教育均等化目标的时间仅有两年，所以还要加强对基础教育均等化问题的研究。而从学区房视角寻求目前教育非均等化的证据，并对问题的形成原因进行探索，将能更好地寻求基础教育均等化发展途径，继而更好地推动我国基础教育的发展。

1　基础教育均等化的内涵及重要性

按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，中国将形成惠及全民的公平教育，在2020年基本实现区域内均衡发展。所谓的基础教育均等化，即保证基础教育资源得到合理配置，实现教育公平。对其内涵进行深入分析发现，教育均等化意味着向每个人提供等量教育，确保学生达到既定标准，为每个个体提供均等发挥潜能的机会，直至学生学习结果符合常规要求。对于常住人口来讲，想要满足其对公共物品基本需求，首先就要实现基本公共服务均等化。教育作为基本的公共服务，为民族振兴的基石，只有保持基础教育公平，才能维护社会公平。因此需要实现基础教育均等化，以推动教育资源在城乡、区域和不同群体之间得到均衡配置。

2　从学区房视角探讨基础教育均等化问题

发展至今，我国是否实现了基础教育均等化，可以从学区房视角寻求证据，发现目前推行基础教育均等化遭遇的问题，从而寻求途径实现基础教育均等化。……