◆马鞍山师范高等专科学校教师教育系 韩 波 吴德琴

《专业标准》与高师学前专业实践教学对接研究※

◆马鞍山师范高等专科学校教师教育系 韩 波 吴德琴

2012年2月10日，教育部颁布了《幼儿园教师专业标准》（以下简称《专业标准》）。《专业标准》正是应学前教育事业发展之需，为保障教师队伍质量和幼儿健康成长而出台的重要文件之一。《专业标准》实施要求中指出：《专业标准》是幼儿园教师培养、培训、招聘及考核等的重要依据。因此《专业标准》的出台为学前实践教学指明了具体方向。

一、《幼儿园教师专业标准》对幼儿园教师实践能力的要求

《专业标准》强调幼儿园教师要把学前教育理论与保教实践相结合，突出保教实践能力，正是幼儿园教师的专业实践性决定了学前教育专业培养的实践性。基于《专业标准》的精神和要求，我们积极进行基于《专业标准》的学前实践教学改革，以全面培养学生的幼儿园教育实践能力。

目前，许多高师院校在培养幼儿园教师时多偏重于艺术技能（如钢琴、舞蹈、绘画等）的培养，而忽略了教育教学能力是师范生未来工作能力的核心。《专业标准》中强调幼儿园教师必须具备教育教学实践能力。教育实践能力是教师对幼儿施以积极影响、引导幼儿发展的基础。《专业标准》中“专业能力”维度从七个领域对幼儿园教师的专业能力提出了要求，具体包括：环境的创设与利用、一日生活的组织与保育、游戏活动的支持与引导、教育活动的计划与实施、激励与评价、沟通与合作、反思与发展。……