程春霞

摘要：历史学习的间接性以及初中学生认知特点导致学生很难理解历史知识。情景教学法通过创设的情景为学生搭建了理解历史知识桥梁，同时也促进了学生的情感体验，进而激发学生学习历史的热情。本文分析了情景创设的原则，并提出了情景教学法应用的策略。

关键词：初中历史教学；情景教学；原则；策略

2011年，教育部在颁发的《义务教育历史课程标准》中明确指出“促进学生认知、情感、品德、审美等方面的全面发展”，强调教学过程中注重学生情感体验。情景教学法是指从教学需要和教材出发，创设与教学内容相关的具体情景和气氛，引起学生的情感体验，帮助学生迅速掌握教学内容，提高教学效率。历史教材所呈现的历史场景、历史人物、历史事件的来龙去脉都为情景教学法提供良好的素材，所以，情景教学法受到了广大一线历史教师的青睐。

一、情景教学在初中历史教学中的作用

（一）搭建历史知识探索的桥梁

历史是研究过去了的东西，无法重复、无法实验，更无法体验。学生所学的历史知识是史学家通过历史史料的研究，获得对历史的正确认识。所以，历史的学习具有间接性。学生在学习历史时缺乏相应的经验和体验。因此，教师可以通过创设情景，为学生搭建一个探索历史知识的桥梁。

（二）促进了学生在学习中的情感体验

理性至上、知识本位的传统教育忽视了学生的情感因素。情景教学强调情感活动统领整个教学过程，把德育、智育和美育融于情景之中，让学生在求知的同时，形成健康丰富的精神世界。……