郑燕

随着移动互联网产业的飞速发展，移动智能终端设备逐渐普及，社会上对移动智能端应用的开发者尤其是Android应用开发者的需求越来越大。以职业导向，强调实践，面向应用人才培养的各类应用技术大学和培训机构陆续开设面向Android的课程，培养学生移动应用开发技能。

1现状与存在的问题

1.1现状

我校开设Android应用开发相关课程的时间不长，属于新设课程，对该课程的讲授普遍借鉴传统编程课程讲授方式，侧重Android系统结构、API调用和特性讲解，授课方式多以教师课堂案例讲解和学生模拟练习为主，以学生听懂为教学目标。

1.2存在的问题

以重庆工业职业技术学院为例，我院着重加强对学生实践能力的培养，但是课题体系和课程实施还是没有完全摆脱传统的以教师讲授为主，学生被动接受的模式。具体到《Android应用程序开发》这门课程，虽然采用案例式教学，但是每个案例都围绕具体知识点设计，存在案例无实用性、案例之间相互孤立等问题。这些虚拟的案例由于其不具有实用性，导致学生参与的积极性和主动性较低。案例之间的孤立性又导致学生即使掌握了每个知识点，但也很难把这些知识点融会贯通的使用。

2教学构思与设计

针对上述问题，各个高校也都在进行课程改革探索，根据高职教育办学理念，结合课程性质，提出采取工学结合课程模式进行授课，提出“以学生兴趣为导向的《Android应用开发》课程改革研究”，该研究以学生兴趣为导向，实践层次化来提高学生课程学习积极性和学生的实际动手能力。……