张鹏远 ，廖建乐

(1.中山大学南方学院 外国语言文学系，广东 广州 510900；2. 中山大学南方学院 国际学院，广东 广州 510900 )

韩语与汉语粤方言的语音对比研究
——兼论粤方言区学习者的韩语语音教学

张鹏远1，廖建乐2

(1.中山大学南方学院 外国语言文学系，广东 广州 510900；2. 中山大学南方学院 国际学院，广东 广州 510900 )

韩语学习中语音学习是开始也是关键，对于粤方言区学生而言，其母语独特的语音体系对韩语语音学习产生很大影响。本文通过韩语与汉语粤方言的辅音、元音进行对比，论证韩语实际发音与粤方言的异同，将两种语言基本一致、略有差别和完全不同的发音进行归类，并逐一总结教学方法。

韩语；粤方言；语音对比；韩语语音教学

尽管广东省与韩国之间经贸往来频繁，但韩语教学相对于东三省、山东、北京、上海等地却起步较晚，也相对缺乏更加细化的、具有针对性的教学研究。同时，粤方言的语音体系与普通话或北方方言差别很大，作为真正母语的粤方言在语音学习中起到的正负迁移作用使得学习者遇到的难点及优势与以上北方方言区的学习者大不相同，因此有必要对粤方言和韩语的语音体系进行详细对比，以找出具有针对性的韩语语音教学方法。

中韩两国学者长期以来不乏对两种语言的语音对比研究，但绝大多数都围绕着两国汉字词的语音对比，其中任少英(2003)的《韩汉声韵比较》将共时比较与历时比较相结合，较为完整地比较了两种语言的汉字声韵。针对汉韩两种语言本身的语音对比，则有大量对外汉语教学研究，只有少数对韩语教学进行的研究，如靳葆强(2009)《韩汉语音对比与韩语语音教学》，是汉语普通话与韩国语语音的比较研究。汉语方言与韩国语语音对比，则有李尚静(2016)《青岛市区方言语音和韩语语音对比研究》等，但未见有汉语粤方言与韩语语音的比较研究。

本文所比较的粤方言与韩语语音，以广州语音及韩国标准语实际发音为标准。由于研究目的旨在指导韩语发音教学，因此对韩语中发音存在争议的问题，通过教学实践中学生反馈予以论述，给出意见，但对于粤方言的发音争议问题在不影响韩语学习的情况下则不做深入探讨。另外，由于粤方言区学生同样掌握一定程度的汉语普通话，所以在必要时本文也会对部分音位与汉语普通话同时进行对比。

在韩语发音教学策略的提出上，对涉及学生听力感觉、发音错误或教学纠正效果的问题，除笔者近5年的教学中所得到的反馈外，另采取录音分析与投票调查的方式保证其科学性。参与录音与投票的学生全部为中山大学南方学院新修韩语第二外语课程的学生，共36人，其中粤方言母语者14人，潮汕方言母语者12人，客家方言母语者8人，湘方言母语者1人，普通话母语者1人。

长期以来，韩语的语音研究以辅音、元音为标准分类，粤语则以声、韵为体系进行描述，本文在尽量不打破粤语声、韵描述体系的基础上，按照韩语语音分类进行对比研究。

一、辅音对比

(一) 作为音节开头的辅音

汉语中音节的开头辅音称为声母，粤语声母同样为19个，分别为：

下面按照其实际发音相似度进行归类，对两种语言作为音节开头的辅音来做对比分析：

1.两种语言发音基本一致的辅音

其中送气音/ kh/、/th/、/ph/，鼻音/n/、/m/同样存在于汉语普通话中。

2.两种语言音标一致但有时实际发音略有不同的辅音

3.只存在于其中一种语言中的辅音

/r/是韩语中最难学习的辅音发音，由于汉语中不存在这个音，因此许多学生会用相似音/l/来代替。/r/与/l/的发音位置都是舌尖中音，但发音方法有所不同。/l/为边音，而/r/为弹音，因此需要教学生把舌尖放在齿龈部位，然后用气流将舌头弹出去，并辅以长期反复的练习，才能真正发好弹音。对于英语基础较好的学生，也可以通过美音中位于第二音节的/th/音变而产生的弹音来解释、练习发音。

粤语中有而韩语中没有的声母有：/j/、 /w/ 、/kw/ 、/khw/、/f /、/l/③。其中/l/如上文所述会影响韩文/r/的发音，/j/、 /w/、/kw/ 、/khw/、/f /皆不影响韩语辅音学习。

(二)作为音节结尾的辅音

韩语中的收音和粤方言中的辅音韵尾都是音节中结尾的辅音。在韩语中可作收音的辅音共有7个：/k/、/n/、/t/、/r/、/m/、/p/、//，可从听觉效果上区分为带响收音(/n/、/m/、 //、/r/)和不带响收音(/k/、/t/、/p/)。粤方言中可作韵尾的辅音有6个：/k/、/n/、/t/、/m/、/p/、//，且以/k/、/t/、/p/结尾的韵母称为入声韵母。

值得一提的是，韩语音节中的不带响收音并不是像英语结尾辅音一样发成爆破音，而是与粤方言入声的发音方式完全一致，即做到发/k/、/t/、/p/的姿势即止，不再发出声来。而现代汉语普通话中已经没有入声和/m/韵尾，因此/m/、/k/、/t/、/p/四个韵尾是粤方言区学生比较北方方言区学生学习韩语的一大优势。

由上可见，韩语的收音与粤方言的韵尾辅音唯一不同的是/r/，需要单独学习，即在学会发子音/r/的基础上，只做到把舌尖抵住齿龈为止，不再继续用气将舌尖弹出。

二、元音对比

(一)单元音

我们仍以实际发音相似度归类，对两种语言元音来做对比分析：

1.两种语言发音基本一致的单元音

可认为两种语言发音基本一致的元音有/i/、/e/两个。但由于韩语区分开口较小的半高元音/ε/和开口较大的半低元音/e/，在实际学习中，/e/的发音仍要从理论上重新认识。

2.两种语言音标一致但实际发音略有不同的单元音

这一类单元音有韩语中/a/、/o/、/u/、/y/四个。

/a/发音部位较粤语/a/稍微靠后，但学生直接发成粤语的/a/也不会影响语义表达，仅对语音标准程度有少许影响。

韩语中/o/的双唇比粤语中的双唇更圆，因此在语句中，学生常常把韩语的/o/听成是/u/，需要在初学这个单元音时强调其圆唇程度。

韩语中/u/的双唇较粤语更圆且上翘，不注意这一点，则会产生与上一条相反的效果，即学生发出的/u/，在韩国人听起来像是/o/。

韩语中/y/的发音同样较粤语更圆且上翘，且发作/y/的单元音也可以并且更多发作双元音/ui/。

3.一种语言有而另一种语言没有的单元音

/ε/则是可以在/e/的基础上小口型发音，学生常常很难区分这两个元音，需要长时间不断注意口型进行训练。

/φ/可以认为是在/ε/的基础上发圆唇音，但在当代首尔语音中，原发音为/φ/的这一单元音也可以读成双元音/uε/，且韩国人绝大多数读成双元音。

(二)复合元音

粤语则有23个复合元音，因韩语不存在长短音对立，忽略粤语的长短音对立，则有/ia/、/ie/、/iu/、/iai/、/iau/、/iφy/、/ua/、 /ue/、 /ui/ 、/uo/、 /uai/、/ai/、/au/ 、/ei/、/ou/、/φy/等16个复合元音。

虽然粤语中以/i/、/u/开头的复合元音中，也有与韩语相同的双元音，如/ia/、/ie/、/iu/、/ua/、 /ue/、 /ui/，共6个，但粤语中这些元音是不是以/i/、/u/为中介音的复合元音尚有争论，即前后两个元音无音长音强的明显区别。

因此，在韩语的双元音学习中，粤方言区学生除了应注意以韩语单元音发音相拼外，还应注意中介音/i/、/u/的弱读规律。

三、结语

本文通过韩语与汉语粤方言的语音对比，分析粤方言对韩语学习正面影响与负面影响，并逐一总结教学方法。

根据语言迁移理论，如果母语与第二语言有差异，则学习者会受到母语干扰，产生从母语到第二语言的负迁移，如果母语与第二语言有相似之处，母语能够对第二语言学习产生帮助，则产生正迁移。

以及差别极小的/a/、/y/等11个音是粤方言会对韩语产生正迁移的发音，且粤方言的韵尾/n/、/m/和所有入声韵尾都在韩语收音学习时产生正迁移。

对于只产生负迁移的发音，尽管在学习中始终是难点，学习过程耗时也长，但只要教师强调并非粤方言中的近似音，学生一旦掌握便不容易再出错。而对于正负迁移共同作用的发音，由于两种语言的相似度更高，是学生在掌握后又极易出现反复的部分，王力(1999:83)先生曾讲古今异义词的学习难点“不在迥别，而在微殊”，外语语音学习亦有相似之处，对于相似度更高的这类发音，需要教师在长期的学习指导中予以不断关注、纠正。

注释：

①根据《广州话拼音方案》声母表转写。

②使用实验材料为首尔大学语言教育学院编写，外语教学与研究社出版的《韩国语1同步练习册》预备篇部分，音频为其附带的CD音频。

③对于/kw/ 、/khw/是各为一个音，还是应该分别写成/k/、/w/和 /kh/、/w/两个音尚有争议，此问题对韩语语音学习无影响，本文参考《广州话方言词典》观点，按一个音处理。

④此处所列的7个粤语单元音及下文所列忽略元音长短对立的16个复合元音皆根据刘俐李《汉语方言核心词汇、特征词集》所列94个广州话韵母筛选整理。

[1] 崔羲秀. 韩汉语音对比[M]. 哈尔滨:黑龙江民族出版社，2007.

[2] 郭洪洲. 运用韩语声调进行韩语松音教学理论的研究——以双音节单词的第二音节为中心[D].青岛：青岛大学, 2014.

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2017-05-22

2095-4654(2017)05-0042-04

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责任编辑：彭茜珍