王朋

摘要：近百年来，美国高校已经形成了较为完善的教学评价制度，开发了较为成熟的评价工具。然而，在高等教育研究领域对教学评价的批评、质疑和争论却经常存在。从理论和实践上剖析教学评价的来龙去脉有利于理解或解释这些批评和疑问。比格斯的3P教学模型为分析构建教学评价方式提供了理论框架。美国大学教学评价方式可分为“以学生为中心”方式、“以教师为中心”方式和“以学习为中心”方式，而每一种方式体现着不同的哲学观、知识观、教学观和学习观，具有各自不同的评价目的和评价核心。聚焦学习和成果的“以学习为中心”的方式成为美国大学教学评价主流，值得关注和深入研究。

关键词：3P教学模型；教学评价；学生学习成果；路径

20世纪50年代后，美国高等教育逐渐进入到大众化阶段，高等教育质量受到社会广泛关注，如何保障、监测和提高高等教育质量成为高校回应社会问责和提高自主发展能力的关键和焦点。教学评价作为保障教学质量的一种有效方式受到美国大学的高度重视。然而，多年来社会、学界对教学评价特别是学生评教的批评、质疑和争论却经常存在。评价工具的开发是否合理，评价是否有效和可信等成为最为关注的问题。精细地阐释教学评价方式的概念化特征和路径演变过程有利于更好地理解分析或解释这些争议问题，判断归纳美国大学的主流教学评价方式，预测教学评价的发展趋势。……