卓新云

摘 要：新课标把语文课程的性质定义为：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”在语文教学中教师可以通过设计精彩导语，调动学生语言表达的热情；设置生活情境，利用文本引导学生规范表达；巧用一课一启，引领学生将口头表达转为书面表达等来培养学生的语言实践能力。

关键词：实践能力；精彩导语；生活情境；一课一启

“语文教学不是要教学生当诗人、当作家，是教学生准确、干净、巧妙地使用语言文字。”在语文教学中应重视对学生语言文字学习运用能力的培养。要想有效培养学生的语言实践运用能力，就应开启学生语言表达的源泉，激发学生乐于表达的欲望。

一、设计精彩导语，激发学生语言表达的热情

著名教育家赞可夫认为：“课堂上应该创造一种使大家愉快，有强烈求知欲，积极探求知识的心理氛围。”好的导语，能调动学生把自己作为和作者“平等”的主体进行对话的热情，激发学生表达的积极性。如《致女儿的信》一文设计的导语：

师：昨天同学们预习了《致女儿的信》这篇课文，这是一篇关于什么话题的文章？

生：爱情。

师：在你们眼里，爱情是什么样子的？

生：爱情就是“问世间，情为何物，直教生死相许。”电影里台词这么说。

师：这两句词因被金庸武侠名著《神雕侠侣》中为情所困的李莫愁引用而广为流传，最初出自金、元之际著名文学家元好问的《摸鱼儿·雁丘词》一词中。

生：爱情就是“关关睢鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑”。……