张金拴

摘 要：针对化学的学科特征，对化学教学中的化繁为简从情景教学、实验教学、分类思想、联系思想、科学思维方面谈了一些想法和做法。

关键词：化学教学；化繁为简；学科思维

面对孩子灿烂的笑容，精彩的课余生活，看看他们沉重的学习任务，作为老师有责任让孩子在最短的时间里高质量完成学业。化繁为简是第一位。

“化学繁，物理难，数学作业做不完。”这句话道出各学科的学科特色或给学习者带来的困惑。那对化学学习的主导者化学教师来说，应该从化繁为简开始设计我们的教学。

一、情景教学

恰当的情景教学将生活生产实际用途作为物质性质的支撑点。我们将物质的性质、用途放在一个情境中呈献给学生，有效避免给出性质让学生死记硬背。例如，在广州日报大洋网上有一则关于金属钠事故的报道——《炸起千层浪，珠江金属钠“水雷”谜团待解》（2002-07-09），我们可以将钠的信息（颜色、状态、密度、熔点、与水反应、与氧气反应）用这个故事来呈现给学生，然后组织学生从不同的视角、不同的层次进行讨论，学生对钠的性质用途自然印象深刻。他们感觉不到学习的压力，更无需死记硬背。

二、实验教学

化学实验的重要性大家已达成共识，其中一条是化学实验可以让学生轻松地获得知识和技能，免去死记硬背的苦役。用耳朵听别人讲与自己亲眼所见、亲身参与对学习者的作用是不同的。有亲身经历的东西经过恰当思考后是不需要强调记忆的，就好像要记住一个人。……