■盛国华

例谈小学数学课堂中的互动教学

■盛国华

课堂不仅是学生成长的地方，也是教师成长的地方，通过构建一个良好的师生互动平台，促进师生之间的交流，利用争辩、怀疑、提问等不同的方式达到师生有效分享互动，能让师生之间碰撞出思维的火花，提高课堂教学效率。笔者结合自身日常教学经验，主要从以下三个方面谈一谈自身体会。

一、利用争辩明晰教学内涵

在课堂上形成良好的争辩氛围，让学生可以自由地进行发言，表达自己的想法和思维，不断激发学生的思维活力和敏捷性，通过教师正确的引导和相互交流，形成良好的课堂争辩机制，促进学生更好掌握课堂教学能力，不断提高数学技能。

例如，在进行“轴对称图形”的教学时，教师可以首先提出下面的问题：三角形是轴对称图形吗？学生在面对这个问题的时候就会出现两种不同的答案，有的说三角形是轴对称图形，有的说三角形不是轴对称图形。在学生给出自己的答案之后需要教师引导学生说出自己的理由。这样就促进学生之间相互争辩，不同的学生的想法不一样，给出的理由也是不一样的，学生分别给出了下面的实例进行说明：

学生在争辩的过程中对问题就会产生一个清晰的认识与自己的判断，然后可以引导学生思考什么样的三角形是轴对称，进而进行延伸，除了三角形之外，包括梯形、平行四边形、圆形是否具备轴对称图形的特征，然后引导学生和教师进行共同探讨，得出最后结论。……