■陈夏英

利用错例提升小学生的数学学习力

■陈夏英

在传统的教育模式和教学方法中，许多教师在面对错例时要么直接给学生讲解正确方法，要么直接给学生一个正确答案，使得错例该有的教学作用和价值一直未受到重视。近年来，随着新课改教育方针的推出和不断落实，如何利用错例提升小学生的数学学习能力成了小学数学教育工作者深入研究的新方向。

一、提前梳理，找准典型易错处

对于小学阶段的数学来说，除了最基础的加法和减法之外，比较具有探究意义的便是乘法和除法，而除法则又是在乘法的基础上演变而来的，由此可见，乘法在数学这一课程中的地位举足轻重。要想能够在各种数学题目中灵活运用乘法，首先必须要掌握最基本、最简单的“乘法口诀表”。随着学习阶段的不断上升，数学教材中的教学内容也随之加深，不能让学生永远停留在“1×1=1，1×2=2”的简单计算中，应在已掌握乘法相关知识的基础上进一步提高其对相关知识的灵活运用能力。此外，小学数学教师要客观地看待数学错例。相关研究表明，在小学数学中提前向学生们讲述某知识点相关题目的易错点，能够起到“打预防针”的作用，使学生在做题时会格外注意这些易错点，认真计算，降低做题的错误率。相反，一味地对着教材照本宣科地讲述无错误的例题，反而容易使学生产生麻痹心理，在做题时容易粗心大意，导致错误率不断上升。

例如，在小学四年级下册“乘法分配律”（人教版）这一具体教学内容中，教师在向学生讲解相关的概念和知识内容后可在黑板上列出与乘法分配律相关的计算题，并故意写出错误点让学生来分析。……