张静怡

摘 要：如何在十分钟的晨会时间内扎实有效地开展教育，让孩子的心灵得到很好的滋养。以故事的形式展开，通过故事告诉学生一些生活道理，指导行为，净化心灵等。这样使晨会课的内容生动有趣，调动了学生的积极性，寓德育于无形之中。

关键词：晨会；故事；指导行为；热爱生活；激发动力

晨会课是班主任强化班级管理、加强学生思想品德、学习行为规范的教育课程。它也是学生每天的必修课，更是学生一天学习情绪的重要基础。俗话说得好：“一年之计在于春，一日之计在于晨。”可见，早晨对于一个人来说是非常重要的。虽然只有十分钟的时间，但它却如金子般珍贵。大部分学生不喜欢上晨会课，主要原因在于晨会课形式单一，或者班主任进行问题剖析，套话、空话讲得过多，不但达不到教育效果，反而倒了学生的胃口，丧失了学生听觉敏感度，影响了学生情趣。青少年学生爱在玩中学，爱在乐中思考。灌输式的教育是平淡的，而故事是生动地讲述出来的，可以让学生在故事情节的引领下更加集中注意力听讲，更加积极地思考，达到良好的教育效果。

一、发布新闻故事，关心时事

现代社会是一个信息化、多元化的社会，晨会课要敏锐“跟踪”社会思想、流行文化，密切关注它们对青少年成长过程中的影响。既要让学生及时地了解国内外的大事、喜事，也要让学生接触社会的“流行色”，辨别是非，积极地抵制和防范不良社会思想、不良社会文化的影响。

为了让学生更好地适应社会，每周一的晨会课，我会让学生把周末收集到的国内外的时事新闻改编成故事，在班级交流。例如：有的学生讲了“大老虎”贪官的故事，激起了大家的愤慨；有的学生关注家乡的新闻，说了发生的一些故事；有的學生喜欢看报纸，把报纸上的新鲜事也编成故事。每逢“新闻故事会”，学生的眼神更专注了，班级的气氛更热烈了。新闻故事不仅拓宽了学生的知识面，而且锻炼了学生的语言表达能力，培养了学生主动收集、处理信息的能力。

二、讲述哲理故事，指导行为

小学生日常行为规范的养成教育是班主任的主要工作之一，必须坚持不懈。我也曾反复强调，可这些话学生往往左耳进右耳出，收效甚微。于是，我让学生搜集一些短小精悍又给人启发的故事做成PPT讲给全班同学听。学生从《飞翔的蜘蛛》懂得了信念是一种无坚不催的力量，当你坚信自己能成功时，你必能成功。从《手和脑的故事》知道了同学之间应该互相合作互相团结。在一则则含有正能量的小故事中，学生陶醉其中，生硬的说教变成了顺耳的劝告。这些故事生动有趣，学生在听故事的时候特别投入，短短的几分钟内，他们感受到了做人、做事的人生哲理。

三、表演主题故事，热爱生活

晨会课上，我们要讲故事，更要演故事，甚至是让学生去猜故事。如果一味地去讲故事，仍然是灌输教育。著名教育家陶行知先生说：“教育以生活中心”“生活即教育”，所以教育不能离开生活，生活就是一个个鲜活的故事。用故事来呈现生活，让学生在故事中体验生活、学会生活，这是一个不错的选择。例如，我会结合学校的感恩主题教育，把“乌鸦反哺”编成故事演一演，让学生猜猜是什么故事，他们自然悟出：乌鸦尚且知道反哺，我们更要学会感恩，懂得孝顺长辈；再如，结合“勤俭节约”这个主题，让学生表演《苏轼之房梁挂钱》，通过这个故事，学生懂得了勤俭节约是美德，更是我们中华民族的传统。这些故事来源于自然或历史，能够激起学生共鸣，引发他们去思考更多生活中的点滴，从而间接实现“生活教育”的目的。

四、评论身边故事，激发动力

赞赏的能量是巨大的，它是一个人前进的动力，更能给人无比的自信。我常常会以学生身边发生的正能量故事为切入点，让学生自由评论，发表自己的观点，引导学生自我教育，明辨是非。例如，我班的小先同学因为受凉，在教室里呕吐了，同桌小婷不嫌弃，立刻帮助小先清理呕吐物。我把班级的真实故事讲给学生听，让学生说说自己的感受，对故事中的人物表现进行评论。学生的表扬就像美妙的音符，流进他们的心田。在表扬声中，学生不仅学会了用眼睛发现身边的美，也学会了用心灵去感受身边的美。班级里的好人好事越来越多，同学之间的关系也更和睦，班级的凝聚力也更强了。

苏格拉底说：“教育不是灌输，而是点燃火焰。”对于我而言，故事教育也是对自己生命的一种触动。它能让课堂焕发出生命的活力。运用故事教育只是一种尝试，不是每节晨会课都可实施，要区别对待。一般来说，每周可用一两次，如果天天用就没有新意了。故事教育，让学生无形中体会到老师的关怀，这样的教育，是走进学生心灵深处，进行生命教育比较好的一种教育方式。尽管这个效果不能像应试教育那样立竿见影，但是，我坚信这样的教育理念一定会开出最美的教育之花。

参考文献：

[1]薛月芬.走进“晨会故事”[J].中小学德育，2005（21）：24-25.

[2]唐铁君.晨会课：学生的心灵鸡汤[J].华人时刊（校长版），2015（7）.endprint