叶高社

（甘肃省西和县北关小学，甘肃 西和）

每日十分钟晨会作为德育的一个平台，有效填补了学校德育形式单一、课时量少的缺漏，使学校德育又增添了一个新的通道。开晨会的终极目的在于培养学生的两个习惯：学习习惯与日常行为习惯。而习惯的培养不是一朝一夕的事情，它必然经历发生问题→寻找方案→纠正解决→保持阶段→再度发生问题这样循环往复的过程。

一、晨会课应注重晨会主题的拟定与活动开展的形式

（一）晨会主题拟定

晨会主题犹如手术中的靶向定位，确立了明确的问题与解决问题的基本方式，才能为解决学生生活中的实际问题开辟新的途径。因此，只有拟定好准确而恰当的晨会主题，才有可能使晨会收到良好的效果。

（二）晨会开展的形式

晨会开展的形式非常重要，直接决定着晨会的效果。晨会的组织形式上应注意以下几方面的问题。

分组轮流拟定主题。由前后桌四个学生成立一个小组，四个人轮流担任小组长，将全班学生分成十几个小组，轮流承担拟定主题的任务。一周的主题拟定由一个小组来承担，任务到人，责任分明。小组各成员搜集全班学生学习与习惯的相关信息，并进行筛选整合，各自编写晨会主题，小组内讨论修正后，将拟定的众多晨会主题上交班主任，班主任甄别遴选，确定主题，排好顺序。抄写一份上交德育处周前备案，抄写一份班干部存档，在下午放学前板书一条主题，以便学生在家里写晨会反思。与此同时，其他学生也可参与进来共同拟定晨会主题，如果有人为值日小组提供有用的信息或拟定了被采用的主题，该学生将受到表扬，且评选“八星”时有优先被评选的条件。提供被采用的主题三次以上者可免除其一周的卫生清扫工作，其目的是尽量让全体学生都参与到这项活动中来。

拟定主题的过程，实际上是学生观察与体验学校生活并进行综合性学习的过程，是学生形成主人翁意识、增强班组凝聚的过程，也是学生自我教育、反省内化、超越自我的过程。主题拟定工作做得好，能够促进学生德育、多方面能力的发展。

班主任在学生传阅交流“晨会反思”时严格检查，消除学生“偷工减料”的思想，根除学生“偷梁换柱”的意识，遏止学生敷衍了事的做法。对违纪者给予严惩，使每个学生心灵深处受到震慑，达到“杀一儆百”的作用。当然，对写作质量优佳的学生给予及时表扬或鼓励，可以在全班内传阅其作品，起到正面的宣传教育作用。

诚然，拟定好主题，开展好活动，才是取得晨会有效性的开端，而想使效果得到巩固或优化，关键还在于晨会后的跟进工作，也就是将晨会与班级管理一日常规结合起来，使晨会成为“有源之水”“有本之木”。

二、晨会的开展与组内相互监督相互结合

晨会开展的目的是有针对性地解决问题，这个问题在每个小组成员身上或多或少地出现过，经过晨会的讨论与交流，在思想认识上，小组各成员基本达成了共识，也找到了解决这一问题的方案与措施，但关键在于晨会后不愿按既定的方案去做，或又放松自己，鉴于这种情况，小组各成员就晨会后的落实情况相互监督，并在每小组选出一个晨会落实不好的学生，运用无记名举报方式写清时间及事由，交于班主任处。班主任对选出的重点对象，利用课间与之面谈，指出问题与纠正办法，达成口头约定，以此逐渐改变其不良习惯。

三、晨会的开展应与个体跟踪相结合

晨会的开展无非是解决学生两个习惯上的问题，要么是学习上的问题，要么是日常行为习惯上的问题。拟定的晨会主题，总是能找出与之相应的犯错误的学生。在开展晨会的时候，让这些严重犯错的学生发言，让他们探讨解决问题的方法，寻找问题产生的根源，让他们在探讨交流中得到自我反省与校正。

在晨会个体发言对象的选择上与所犯相应错误的学生结合起来，通过他们在晨会上的发言表态，介绍晨会心得的同时，受到全班同学的监督。在他们的内心深处，总有一双双明亮的眼睛在监视，以此来督促他们进行自我校正与调整，从而消除或改变自己的不良习惯。

四、晨会的开展应与惩罚相结合

对于晨会刚刚解决过的问题或不良现象，在近一周内又发生的学生将采取惩罚措施。惩罚措施大致可分为六类：（1）为班级添置物件或进行修缮。如门松动了关不紧，让其钉上橡皮；玻璃纸透烂了，让其换上新的；铁筒子漏了，让其粘补；桌凳腿坏了，让其修理。（2）为班级义务性劳动：周六消毒，清扫地段，为办公室提水、扫地。（3）取消夺得“红旗”资格，毕业鉴定有可能定为D级。（4）楷书抄写某规定数十遍。（5）男生做伏卧撑40～50个，女生直立面壁5～10分钟。（6）行为较为恶劣者取消推荐校级奖励资格；若是住宿生，与寄管办相联系，与生活费的奖惩相挂钩。

惩罚相结合，晨会的效果才能得到巩固，学生在校的不良行为才有可能得到约束与规范，并逐渐得到消解与改善。