张辉

摘 要：语文是学生生涯中最基本的学科，并贯穿到学习的各个阶段。语文的学习对其他学科的学习都起着最基础的作用，而阅读是语文学习中的重要部分，文字阅读是语文学习的根本目的，因此，从小学阶段，就要注重培养学生的阅读能力，让他们能够更为轻松地应对后期的学习，将语文的价值最大限度地发挥出来。

关键词：小学高年级；语文；阅读能力

随着新课改的不断深化，阅读能力对学生综合能力的提升具有突出的作用，这就对语文教学提出了新的要求。因此，教师在语文教学中越来越注重对学生的阅读能力的培养。进入小学的高年级阶段，应该借助学生年龄和心理的发展特点，培养学生对阅读的兴趣，并给予学生更为科学的学习方法指导，这也是提升学生的阅读能力的重要途径。

一、巧设情境，激发兴趣

学习兴趣的培养，是调动学生学习积极性的最重要的途径，在语文教学中也是如此。学生只有对阅读有一定的兴趣，才会积极主动地参与到阅读学习中，并能够长久地坚持阅读。在阅读教学中，教师应该设置与教学内容相符的情境，将学生引入文章的情节中，让学生能够感受到文章中作者表达的情感或者是领略到作者创造出来的风光美景。处于小学高年级的学生，有了一定的生活经历，思维正从具象向抽象过渡，通過文字的描述，发挥自己的想象力，可以感受文章的美感和情感。因此，在教学中，教师要采取各种教学方式和教学手段，激发学生阅读的兴趣，有意识地指导他们进行自主阅读，从而融入字里行间，使得阅读的能力得以提升。

二、设置情境，解除学生的思维束缚

传统的教学课堂上，由于各方面的原因限制，学生的思维会受到束缚，对学生的思维进行定向，不利于学生的思维发散。根据新课标的要求，要促进学生的全面发展和综合能力的培养，教师必须摒弃传统教学中的教学缺陷，将学生的思维解脱出来。在阅读教学期间，让学生勇于表达自己的看法和观点，任思维天马行空，鼓励学生大胆想象。在阅读教学中，给学生加以指导，从各种不同的角度和层面来进行思考，让学生学会思考的方法，培养他们思维的多维性、流畅性以及独特性等。在讲授《麻雀》这一课时，教师可以让学生进行自主阅读，自由阅读结束后，带领学生针对其中的一些细节问题进行解读，让学生学会细品文章的韵味。如针对其中的“我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了”这句话叙述的作用、其中包含的作者的情感等，让学生根据自己的理解，表达自己的看法，也可以让学生进行小组讨论，对一些还没有形成自己的思维的学生，教师可以给予一定的指导。这对培养学生的独立思考能力有极大的帮助作用，而学生间的合作，在一起无拘无束地交流和讨论，能让学生认识到他人的观点和思维方式，让学生在这种较为宽松的环境中，丰富自己的思维。学生不仅思维能力得到了提升，阅读能力也会取得一定的进步。

三、渗透学法指导

培养学生的阅读能力，首先要让他们掌握正确的阅读方法。能力的提高不是短时间的成效，而是长期进行培养的结果，尤其是对于年龄较小的学生，他们不具备丰富的阅读经验，在教学中，教师不应该用抽象的教学方式，让学生将知识死记硬背下来，也不能把读书当做理由，让学生自行摸索学习方式，而不加以指导。语文教师应该结合语文学科的特点和学生的实际情况，设置相应的教学情境，让学生轻松自如地学习，学生的主体性地位也在其中得以体现，教师和学生对所学内容进行共同探索，并在探索中找到适合自己的教学方法。

《富饶的西沙群岛》是一篇写景的文章，行文思路清晰、结构严谨，在教学中，除了让学生感受语言文字的优美外，也是学生学习写作的重要篇目。因此，针对这篇课文，教师在教学设计中，通过对有感情的朗读加强指导，让学生进行主动记忆，品味其中的美词佳句，或者进行摘抄，养成积累词句的习惯，不仅阅读能力得到提升，还能对写作有所帮助。

阅读能力不仅是学生语文素养的体现，还关系着语文的学习质量，对于学生学习其他学科也会有着不同程度的影响。因此，教师必须高度重视对学生阅读能力的培养，在课堂教学中，采用各种方式调动学生的学习兴趣，营造有利的情境和宽松的学习氛围，放飞学生的思维，使学生的思维品质得到提升，还要在教学中给予学生学法上的指导，让学生提高学习能力，进而对后期的学习和成长产生深远的影响。

参考文献：

[1]郁坚.关于提高小学语文阅读教学效率的思考[J].读与写（教育教学刊），2016（12）：175.

[2]韩海涛.关于小学语文教学中学生阅读能力的思考[J]. 学周刊，2016（27）：176-177.

[3]李永琴.关于改进小学高年级语文阅读教学的思考[J]. 新课程研究（基础教育），2009（2）：92-93.endprint