柯巨龙

摘 要：随着教育改革的不断深化，合作学习越来越被大家所重视，不仅在文化课程教学中被广泛应用，在艺术学科教学中也受到教师的广泛推崇，尤其是小学美术教学。小学美术不仅影响着学生创造能力的培养，还影响着学生学习主动性的提高，所以，小学美术教师应该注重美术课堂教学中合作学习的正确运用。

关键词：合作学习；小学美术；课堂教学；审美；实践

学生的审美素养可以通过美术教学而得以有效培养，同时美术教学还能够有助于学生自身修养的培养和提高，小学阶段是学生对世界进行了解的重要时期，影响着小学生价值观和人生观的培养。再者，小学生具有强烈的好奇心和求知欲，倘若教师能够在美术课堂教学中正确运用合作学习方式，不仅能够提高教学的灵活性，还能够有效激发学生的美术学习积极性，使学生体验到学习美术的乐趣，从而感受到美术的魅力，同时，这也能够在很大程度上促进学生团队合作意识的培养，有助于美术课堂教学效率的提升。

一、根据学生的实际情况进行科学分组

在小学美术课堂教学中开展合作学习时，教师应注重小组学习的作用，根据学生的实际情况科学划分小组，促使学生的学习效率得到最大化提升。通常情况下，首先，教师应该在每一个学习小组中分配一名乐于助人且美术成绩较好的学生，这样不仅能够带动小组其他成员的学习积极性，还能够对小组其他成员予以帮助。其次，教师在搭配小组成员时，需要注意将成绩相对较好的与成绩相对较差的学生进行搭配，这样小组的活跃程度能够在合作交流时得到有效提高，同时也有助于小组长更加顺利地开展美术学习活动，促进学生创新思维的培养。

二、注重合作学习目标的科学合理性

教学目标对于教学活动的开展发挥着重要的引导作用，所以教师需要在小学美术课堂教学中制订相应的合作学习教学目标，将教学环境与学生的认知能力和水平相结合，确保其合作学习目标具备科学合理性。为了确保学生能够在共同的学习任务引导下开展合作学习，教师有必要对教学策略进行针对性的选择指定，这样才有助于学生对学习内容的掌握，从而有效促进教学目标的实现。另外，教师还应该有意識地在学生的合作学习中组织一些教学活动，其目的是为了促进学生个体意识的提升，使学生的学习能力得到提升的同时，也能够有利于他们认知水平的提升。

三、充分尊重学生的观点和建议

学生是具有独立思维的生命个体，尤其是小学阶段的学生，他们具有强烈的好奇心和求知欲，在美术课堂教学中会产生很多疑问。在传统的美术课堂教学过程中，不是教师单一灌输式地传授美术基础知识，就是让学生安静地进行作画，这样既限制了学生想象力的发展，也约束了学生表达思维的培养。所以，为了充分发挥合作学习对小学美术课堂教学的促进作用，教师需要充分听取学生的观点和建议，使学生能够在美术课堂教学中畅所欲言，发表与教学内容相关的感受。但是由于小学生缺乏完整的逻辑思维，因此，教师在美术课堂教学中，需要根据教学内容对学生进行正确引导，使学生能够通过小组讨论的形式将自己的感受发表出来。比如说，让学生交流自己最喜欢的画作，说说为什么会喜欢它，该画作中的什么地方最吸引你等。同时教师还应该有意识地进行巡视，这样才能够在学生交流气氛冷清的时候对其进行适当引导，调动他们合作学习气氛的活跃，使他们的合作学习能力以及人际交往能力都能够得到有效培养和提升。

四、注重合作形式的多样化

虽然说合作学习能够有效促进小学美术课堂教学效率的提高，但是很多教师会预先准备好材料让学习小组以合作的形式对其进行操作，这种缺乏新鲜感的单一合作形式，不仅无法激发学生的美术学习欲望，还易引发学生的厌烦心理，降低合作学习的成效。而小学生普遍喜欢动手实践的事物，实践过的内容不仅能够深刻地印在他们的记忆当中，他们还能够对其进行有效掌握。因此，在小学美术教学中，教师应该根据美术教学内容为学生尽可能多地创造实践机会，使学生在合作学习中感受到学习美术的乐趣，这也能够在很大程度上帮助学生更加直观、牢固的掌握教学知识。

合作学习是促进美术课堂教学效率提高的有效教学方式之一，但是其目的并不是让学生为了合作而进行学习，而是为了学习才进行的合作。教师应该科学地对学生进行小组划分，并将学生的实际情况与教学内容相结合，制订符合学生学习需求及未来发展需求的学习内容，及时了解学生在合作学习过程中的情况，对其遇到的困难予以正确引导和帮助，鼓励学生的美术创作行为和创作意识，对学生的进步和优秀表现予以肯定和赞许，这样才能够有效促进合作学习作用的发挥最大化，激发学生的团队协作意识，使学生的自主创新能力得到培养，从而为学生的未来成长发展奠定扎实的基础。

参考文献：

[1]范文艳.小学美术教学中合作学习的实施策略[J].中国校外教育，2017（2）.

[2]王景宣，唐斌.让合作学习深入小学美术课堂[J].美术教育研究，2015（22）.endprint