王娟

摘 要：目前，小学英语教学模式在不断创新，为了提高教学质量，教师应该创设教学情境，通过动漫图画的方式展现学习内容，让学生的学习积极性逐渐增加。情境教学可以提升小学英语的教学质量，可以提高学生的学习成绩。因此，教师在教学中应该重点运用情境教学的模式讲解每一章节内容，让学生在轻松愉悦的氛围中学到更多的英语知识。

关键词：小学英语；情境教学；新发展；学习兴趣

小学英语教学主要培养学生的自主创新和学习能力，是目前要突破现代教育的关键点，使用情境教学的教学方法，可以使学生的学习成绩迅速提高。在小学英语教学中，教师不仅要重视素质教育，同时也要注重改变学生已经形成的被动学习的学习习惯。情境教学在小学英语教学中的运用可以增加学生的学习兴趣，提高学生的学习效率与质量，进而提高学生的英语成绩。

一、创造趣味化的教学情境

教师需要创设有趣的学习情境，使学生对英语知识感兴趣，使学生产生学习的欲望。创造有趣的教学情境可以使学生的学习成绩快速提高，教师讲课过程中可以加入有趣的小故事，这样可以增加英语课程的趣味性。例如，小学英语短文《狼与羊》的故事：A wolf had been badly wounded by dogs.He lay sick and maimed in his lair.He felt very hungry and thirsty.When a sheep passed by，he asked him to fetch some water from the stream.“If you bring me the water，” he said，“I will find means to get some food.”“Yes，”said the sheep，“if I bring you the water，you would undoubtedly make me your food.”这个英语故事的寓意是谎言是经不起推敲的，它很容易被人们识破。教师在教学中如果单纯地给学生讲解故事的寓意是不能引起学生的注意力的，教师在讲解前先引入一个具有趣味性的英语故事，一方面可以使学生对英语故事产生兴趣，另一方面可以提高学生对故事寓意的理解与记忆。创设故事情境进行教学，可以使学生仿佛置身于英语学习的世界里，使学生有比较真实的感觉，目前比较多的是“英语角”，“英语角”就是情境教学延伸、发展的结果，其学习效果是显著的。

二、情境教学在课堂教学中的作用

教师在课堂教学中应该注重培养学生的自主探究意识，让学生通过自己的理解与认识对课本上的问题给出解答。小学英语课本上有很多图片，如苏教版小学英语教材上有一些动物，而课本上的问题是What else is cute？这句英语的意思是：你们认为哪个动物很可爱？可见，这个问题是开放性的问题，学生通过自己的思考可以答出The monkey is cute.就说明学生是比较有可塑性的。英语课本上有一些图片可以激起学生的学习热情，给学生带来美好的视觉体验，可以给学生营造一个良好的情景，使学生乐于参与小学英语知识的学习。情境教学要以教学内容为中心，根据学生的发展水平，在英语教学中引入或创设情境。情境教学可以激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，使学生正确牢固地掌握所学知识。情境教学在课堂教学中的作用是非常大的，情境教学可以引起学生的思考，可以使学生的学习更加深入，进而为学生取得更大的进步奠定基础。

三、情境教学模式可以提高学生的学习兴趣

教师应该注重情境教学模式在教学中的运用，情境教学主要是通过某种富有感情色彩的活动使学生产生一种特有的心理氛围，以激起学生学习的热情。教师可以让学生听歌学英语，如The Finger Family这首英语歌曲，既能增加学生的单词量，又可以纠正学生的英语发音，可谓一举两得。歌词内容为：Daddy Finger， Daddy Finger， where are you？Here I am，here I am！How do you do？这几句英语歌词大意为手指爸爸，手指爸爸，你在哪？我在这里，我在这里！你好吗？紧接着英语歌词第二部分为：Mommy Finger， Mommy Finger， where are you？Here I am， here I am！How do you do？歌词大意为：手指妈妈，手指妈妈，你在哪？我在这里，我在这里！你好吗？当听到第二部分时，对于英语学习成绩比较优秀的学生，教师可以给学生说出大意让学生翻译英语，例如手指哥哥，手指哥哥，你在哪？我在这里，我在这里！你好吗？如果学生能答出Brother Finger， Brother Finger， where are you？Here I am， here I am！How do you do？那就證明情境教学对学生学习英语是有作用的，教师可以广泛采用情境教学模式进行英语知识的讲解，提高学生的学习兴趣。

四、加强情境对话吸引学生注意

小学英语教学的主要目的在于学以致用，学生学会也许是比较容易的，但是真正运用起来也许是不太容易的，这就要求学生将英语基础知识要学习得特别扎实，只有这样，才能做到学以致用。因此，教师在小学英语教学中需要有意识地加强英语知识与生活的关联，增强学生对英语知识的好奇心。例如教师让两位学生通过对话的形式朗读以下短文：I love my mommy，I love my mommy，I love my mommy，Yes I do.Heres a kiss and a hug for you，Thank you mommy for all you do.Happy Mother's day！I love you.通过学生的对话朗读，可以使学生对英语短文充满热爱，两个学生读完之后，然后让其他两位学生评价两位同学朗读得怎么样，这样可以增加学生的学习氛围，提高学生的学习兴趣。

教师在小学英语教学中科学地运用情境教学法可以获得较好的教学效果，可以提升教学质量与教学效率，情境教学法在小学英语教学中的应用值得推广，在小学英语教学过程中使用情境教学法，可以促进学生的发展，可以使学生在未来获得良好的成就。

参考文献：

[1]朱宝芬.浅谈小学英语情境教学的策略[J].新课程（教育学术），2015（68）.

[2]赖娟.浅谈情景教学法在小学英语教学中的运用[J].求知导刊，2015（19）.endprint