宁蕾

摘 要：随着时代发展，以计算机互联网为主要代表的信息技术正在迅速地改变着人们的生活方式，特别是在新课改后，信息技术游戏化教学方式备受广大师生的青睐。对小学信息技术游戏化教学行动的特点与应用进行了分析。

关键词：小学信息技术；游戏化；教学

信息技术不同于一般的教学科目，其以基础知识和基础技能为教学内容，培养学生对信息技术的兴趣和意识，了解信息技术对人类日常生活和科学技术的影响，使学生初步建立对信息技术的认识。

一、改变传统化教学

信息技术是一门实践性较强的课程，所以更需要学生参与到教学中，以确保课堂教学的效果。传统教学是教师在课堂上讲解，学生埋头记笔记，教师与学生之间几乎没有互动，更不能对学生的学习情况进行了解。在小学信息技术的教学过程中，应该让学生自由发展天性。学生主动发现问题，得到解决后记忆会更加深刻，能够真正地拓宽学生的思维，所以一些游戏化的设计会帮助学生发散思维，充分调动多种感官，使学习内容栩栩如生地展现在学生眼前。

二、游戏化教学激发学生兴趣

游戏是儿童的天性，也是小学学习、生活中必不可少的。小学生的课业越来越繁重，没有充裕的课后时间，游戏需要得不到满足，增加了小学生的厌学情绪。由于小学生性格活泼、好奇，大多数学生对新鲜事物感兴趣，所以教师可以把新课的内容寓于游戏中，激发学生的学习兴趣，学生在浓厚的兴趣下学习，会更快地掌握新知识。

在刚刚接触计算机的时候，教师要求学生用正确的指法练习打字，但如果是单纯地练习，很快就会产生厌烦情绪，所以教师会让学生玩一些打字游戏。学生之所以都爱玩游戏，是因为有趣，从游戏的趣味性出发，设计一些像游戏一样的软件，比如青蛙过河、打地鼠、抓小偷，这样教学也会趣味横生。教师也可以设计一些比賽，可以比拼速度、准确度，激发学生的斗志，学生也会更加认真地练习，这样既保持了学生对于学习计算机的热情，也使他们更加积极主动地学习计算机知识。因此，在信息技术基础知识的教学中，要注意突出趣味性，才能使学生重视信息技术的学习。

三、游戏化教学对信息技术的有效应用

1.促进智力、思维能力的发展

智力的基本因素是记忆力、注意力、思维力、想象力等，而游戏的特点是生动、形象，无一不是对智力发展有好处的因素。游戏化教学使知识点形象化，增加学生的记忆力。在游戏中，学生通过多种感官思考而作出的判断，是积极主动思考的过程，可以使学生的思维得到锻炼和提高。

在人教版小学信息技术的课程中，会要求学生进行一些基本的绘画，基本的logo设计，添加颜色，并组成图形，也会学习一些简单的编程。教师可以先展示一些基本的动画，比如把小学生所喜欢的动画人物用电脑把轮廓简单地描绘出来，当教师抓住了学生的兴趣点时，学生的注意力会全部集中，接着让学生填充图片的颜色，展现自己心中的人物形象，学生的大脑一定会贮存丰富的人物形象，所画内容十分宽泛与自由，当学生感受到了这种计算机绘画的乐趣，会积极主动地接触电脑绘画，教师可以一边观察学生的绘画，一边掌握学生的知识漏洞，循序渐进地教授学生知识，使学生热爱信息技术这一门课程。

2.提升学生的学习水平

游戏化教学是新型的教育模式，对于学生学习信息技术有所帮助，学生为之前学习的信息技术知识感觉到无聊，产生不耐烦的情绪时，如果教师灵活地掌握好游戏化的尺度，不过于放松学生，就可以提升学生的学习质量和教师的教学效率。

例如，教师可以配合游戏来加强和巩固信息技术的知识，教师把班级以小组为单位，指引学生进行分组抢答游戏，也可以让每组学生把自己累积的计算机知识以提问的形式写在卡片上，比如一些计算机基本组成和作用、键盘的正确指法、鼠标器的基本操作、承载信息的媒体、计算机在学习中的应用等相关知识，使学生在感兴趣的基础上对计算机进行深层次的了解，还可以使学生的团队合作能力加强。人教版还要求学生用计算机制作多媒体作品，因为多媒体表现力强，而且相对于黑板最大的优点就是使教学信息丰富多彩。教师可以在台上展示动画，比如在山水图上配上背景音乐，添加一些动画效果，插入表情，都会让山水图栩栩如生地展现在学生面前，其实就是进行简单的PowerPoint编辑，让学生用常用的多媒体工具制作出简单的多媒体作品，充分感受到动手实践的乐趣。

综上所述，学生如果把信息技术这门课程学好，就要把知识和技能运用到实践中去，不能让学生一味被动地接受知识，要积极、主动地思考，学生也会在游戏化的教学中更加轻松、活跃，为信息技术游戏化教学开辟了新天地，也培养了学生的探索和自主创新能力。

参考文献：

[1]刘大力.游戏化教学在小学信息技术课堂教学中的应用[J].南昌教育学院学报，2013.

[2]谢珊.游戏化教学在初中信息技术课程中的应用[J].教育教学论坛，2014.endprint