摘 要：在信息时代，信息化已经完全融入到社会生活中，人们的生产、生活、行为、思维等方式发生深刻变化。教育作为人类知识与文化传播的重要手段也面临着重大变革——教育信息化。在进行信息化教育的过程中，信息素养的培养以及信息化课程的形成是教育信息化两项重要成果，而这结果将对文化创意产业起到推动作用。

关键词：信息文化 信息素养 信息化课程 文化创意产业

中图分类号：F062.3 文献标识码：A

文章编号：1004-4914（2017）10-239-02

一、文化视角下的教育信息化

（一）信息技术的教育化

信息技术作为一个历史范畴，它是人类对“信息”进行“感知、处理、传递和使用”的一系列技术的总称；教育过程中使用了“技术”，我们称为“教育技术”，它是“技术乃科学知识的应用”技术观的教育化，两者的结合可以称之为“教育技术的信息化”。我国自2000年下发了《关于在中小学普及信息技术教育的通知》《关于在中小学实施“校校通”的通知》以及《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》三个重要文件后，不久，“基础教育信息化”在全国被普及，陆续颁布了《国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006-2020年）》《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》《2006-2020年国家信息化发展战略》以及《国家中长期教育改革发展规划纲要（2010-2020年）》等政策，经过十几年的推动和实施，我国教育信息化建设从以多媒体教室、远程教学系统的萌芽阶段到以资源管理平台、网络教学支持平台、国家精品课等为特征的快速发展阶段，再到目前的MOOC、数字校园、云计算、互联网+等为代表的深入推广阶段，我国的信息化教育已基本普及并逐步上升到另一个更高的台阶，现在是开始检验成果的时候了。

（二）教育信息化的文化背景

文化，一个抽象的概念，可以理解当一种文化形式被人类创造出来后，在不知不觉中融入于人类生活的方方面面，逐渐被人类所依赖，如信息技术（互联网、电脑、手机等）现在无所不在，无所不及，这就是一种文化现象。这种现象走进教育领域中，它改变了教育的形态，教学的形式，创建了教学中新型的人际关系，同时也衍生出一些新型现象，这就是新的教育文化现象。信息化教育的文化现象是正在发生在身边的东西，如数字校园、智慧校园、电子课程、在线学习等等，它们渗入到教育中，并被接受认可，重新作为一种新的文化形式成熟发展，同时也创造了新的文化。

（三）信息文化与教育信息化

在信息化社会中，对信息文化的理解，即信息文化是一种具有特殊内容和表现手段的文化形态，是人们借助于信息、信息技术、信息资源，从事信息活动所形成的文化形态。它是在计算机技术、通信技术和网络技术广泛应用后出现的一种文化形态。从另一层面理解，信息文化是一种态度，是让学习者在利用信息技术过程中，能对信息加以加工、分析、过滤、升华，形成信息意识、信息素养，表现出一种内化的元认知策略和信息态度。我们不难得出，教育信息化不止是让学生掌握信息技术规则后能熟练使用，而且还更深一层，上升到在一定价值观指导下，能正确、灵活、创新地运用的高度。因此，教育信息化并不是单纯依靠信息技术这一手段实施教学过程，而是在施教和受教中，施教者和受教者都要具备信息意识，并且形成一种信息素养，这才是教育信息化的最终目的。

二、教育信息化的宗旨：信息素养

（一）信息素养概念及特征

在现代信息化时代，信息素养不仅仅指利用信息技术工具和信息资源的能力，还包括获取识别信息、分析评价信息，传递创造信息的能力，更上升为把提炼的信息用于问题的解决和进行创新性思维的综合信息能力。在知识经济时代，信息素养已成为科学素养的重要基础，培养学生从信息海洋中获取所需信息，就必须先具备良好的信息素養。

（二）信息素养内涵分析

现在从三个维度分析信息素养的内涵：

1.信息技术掌握的熟练度。在获取和处理信息时使用了一定的信息技术，那么是否能熟练掌握信息技术就成为了关键，主动地利用各种资源进行有效的信息搜集、分析和处理是信息素养的基础，只有具备信息技术的才能融入信息文化中。

2.解决问题的能力度。具备了信息技术能力的同时还需要把获取和处理得出的信息用于解决问题。把信息转化为个体内化的学习、交流能力，延伸到适应信息时代的终身学习能力。

3.对文化价值的批判度。这是信息文化的内化过程，体现在个体对信息的全盘接受还是进行批判性的选择，从而显示个体的对信息文化的内化程度，渗入到社会中即体现出个体对某些社会现象的自身素质，只有培养出真正创造信息文化的人才，才是教育信息化进行的初衷。

三、教育信息化的衍生文化：信息化课程

首先，信息技术作为一种认知工具和交换手段出现，取代了传统课程单一的继承性，使得课程在文化与人关系中起到文化继承、文化创造作用。

其次，教育信息化打破了原有的课程观念，一系列的课程观念重构，课程改革调整，课程设计以及课程实施的创意等形式，使得全国乃至全球中不同地域、不同文化、不同学校、不同学生获得多样化的教学资源，为教育机会的均等与教育的高质量创造条件。

最后，信息化提供了一种新的文化形式，并在课程领域的使用引起了多方面的变化，改变了原有的课程文化并生成了新的课程文化。

此外，文化运动形式就是通过文化交流、迁移实现的，可以借助先进的信息通讯技术，也可以是传统的纸张笔墨，但课程在众多手段中仍属于最积极、最广泛的一种，课程明确了教育目的，合理地吸收并融合了的不同地域的先进文化并纳入民族文化中去，减少了辨析外来文化可能出现的盲目性。

四、教育信息化带动的文化创意产业

（一）“在线学习”异军突起endprint

“在线学习”是当今一种新型的信息化课程，它依靠电脑和网络营造出一个突破物理时空的各种局限和人为障碍的环境，实现随时随地学习、个性学习和终身学习。正因为“在线学习”超越了时空，拥有随时随地自主学习的特有优势，现在已经逐渐成为主流学习方式之一。2010年前后互联网公司涉足，在线教育井喷式发展，如粉笔网、传课网等，到2011年多媒体互动成为主流趋势，如多媒体互动教学平台，接着2013年数字校园发展，部分企业上市，如沪江网、慧科教育等，再到2015年巨头进军，教育行业融资并购，如腾讯、全通教育等。我国的信息化教育迎来最好的时代，预计到2017年，互联网教育市场规模将突破2800亿。

（二）教育信息化助力文化创意产业

对于“文化创意产业”理解，不同国家甚至同一国家不同地区对此观点并没有统一，但却形成其自身具有代表性的文化创意产业。虽然文化创意产业的表现形式和内涵上没有统一标准，但具有相同之处，它超越了传统文化产业的概念，融合渗透促进产业创新和结构的优化，从而带动各个领域的经济革新，各行各业都可以借助文化创意产业的发展，或者运用文化创意的成果。文化是具有增值功能的，文化创意产业获得增值的关键在于创意产品的原创性，文化创意产业是知识密集型产业，核心要素就是人的创造力，它是文化创意产业增值部分，同时原创力使得创意产业更具有多样性和多元性，以价值链取代了生产链，把相关产业高度融合在一起，形成核心竞争力。信息化教育的宗旨是培养具有信息素养的创新性人才，这正是文化创意产业所需的关键要素，没有创新人才的加入，文化创意产业只能是纸上谈兵。

（三）新的思维价值

借助计算机、多媒体和网络的信息化教育打破了传统教育的时空限制，为创新性思维的培养提供的先决条件，传统教育是以教师为主导，重点在于课程的设计以及把控，却忽略了学生的主动性和创造性。教育信息化以学生为中心，运用信息技术手段，引导学生自主获取信息、分析信息、提炼信息，最后将信息内化。在信息化教育中，学生是知识加工的主体，学生的发散性思维、逆向思维等创新性思维得以培养，为创新能力的孕育提供了肥沃的土壤

（四）借力高校信息化教育

虽然中小学也普及信息化教育，但在应试教育环境下，中考、高考是其最重要目标，因此在实施过程中不免有所侧重。从运用效果和成效看，高校理应是最彻底的地方。从软件环境看高校是信息化教育的集中地，其具有高质量的师资和高素质的生源，那么可以借助高校教育信息化师资建设为龙头，借力名师走进校园工程，通过教育信息化促进文化产业优秀师资共享。从硬件环境看，高校中的数字校园和移动互联等信息化水平较高，结合自身学科优势、人才优势、师资优势等等增加校际交流，把大学园区建设成为地区文化创意产业的孵化器，打造具有本土特色的文化创意产业。

（五）信息化教育的外溢效应

文化创意产业构成随着时间和环境的变化而变化，在信息时代，数字和内容成为主角。传播媒体的介入，互联网技术、多媒体传播等信息技术的发展进步，信息技术和文化内容的结合，打破了原有传统传播方式和行业固有边界，使得各行各业互相渗透、兼容、创新。教育信息化的开展，更令信息技术与文化的结合提供强大的创造力。教育信息化的宗旨是培养信息化的创新人才，而文化创意产业的核心竞争力也是创新力，两者不谋而遇。信息化教学下的师生在信息化教学过程中，接受信息化课程，培养了信息素养，直接效应是达到了教学目标，而间接效应则是为发展文化创意产业提供了核心要素，而这核心要素——创新力人才又是文化创业经济和社会价值的创造者，这是教育信息化的外溢效应。本文阐述的“在线学习”也是文化创意产业的产品之一，所产生的经济价值和社会价值是不容忽视的，这正是教育信息化给文化创意产业带来的外溢效应体现。此外，文化创意产业是高附加值的产业，借助信息技术渗透到各行各业各业，使得行业间相互关联。

五、结语

美国著名未来学家阿尔曼·托夫勒说：“谁掌握了信息、控制了网络，谁就拥有了整个世界。”教育信息化是一个时代的社会化过程，教育观念的转变、信息技术的使用、信息文化的渗透、信息素养的形成，引发出了新的思维模式，并突破时空价值，令学习变得随时随地，人们进入了个性学习、终身学习阶段，由此带动了与之息息相关的创新意识、創新思维等人文价值的培育，并推动了文化创意产业的发展。

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（作者单位：汕头经济管理干部学校 广东汕头 515000）

[作者简介：张安娜，汕头经济管理干部学校经济学讲师，经济师，工程硕士，双学位，主要研究方向：经济学。]

（责编：贾伟）endprint