俞丽娜

摘 要：合唱教学是小学音乐教学的重要环节，合唱教学不仅能够激活学生的审美意识，也能帮助学生树立集体观念，培养学生的合作精神，这对学生的成长大有裨益。然而，现阶段小学音乐合唱教学中存在着诸多问题，这直接影响了音乐教学质量。

关键词：小学音乐；合唱教学；策略

音乐教学中一个重要的教学方式是合唱教学，通过合理的合唱教学方式可以引导学生树立自信心，调动学生对音乐的学习兴趣，有利于學生的综合发展。

一、现阶段合唱教学存在的问题

合唱教学对学生的素质以及教师的专业素质要求较高。需要教师具有一定的知识水平，学生具有一定的协作意识和音乐基础。但是，现阶段小学音乐课堂合唱教学中仍存在较多问题，这些问题严重影响到合唱教学的质量，亟待解决。

1.合唱教学概念认知不足

现阶段部分小学对音乐教学不够重视，自然不会重视合唱教学。部分教师对合唱教学概念认知不足，教学理念仍停留在应试教育阶段，认为音乐教育对学生而言可有可无，故而放弃或忽视开展合唱教学，引发合唱教学的后续问题。

2.部分教师专业水准偏低

部分学校对音乐教育重视程度不够，不愿意重金聘请专业的音乐教师。又由于音乐课程多由其他教师兼任，不具备专业的合唱知识及教学能力，无法进行高质量的合唱教学。因而教学过程只能是走马观花或应付对待。

3.合唱教学的方法不科学

合唱对学生的音乐素质要求较高，每个学生必须各司其职，必须唱对每一个音节，这自然要求高度的整体性。由于部分音乐教师的专业性不够，无法根据学生学情来制订合理的教学策略，导致教师被动地教，学生被动地学。学生失去了学习的主动性，逐渐失去学习音乐的兴趣，阻碍了学生的音乐学习。

二、提升学生合唱水平的相关策略

如何提高学生的合唱水平，一直是困扰音乐教育者的话题。首先，合唱是一个集体活动，并非个人行为，因此，音乐教师的教学任务是让每个学生在音乐教学中都能取得相应的进步，教学过程突出新颖性和多变性。要求教师利用多样化的教学手段，优化教学环节，丰富教学内容，让学生都能有所得，有所收获。

1.立足教材，优化教学环节。

兴趣是最好的老师。要提高学生的合唱水平，必须要让学生参与到音乐活动当中。让学生主动参与到活动当中，关键在于一个“趣”字，让学生“唱进趣，学出来”，体验合唱的独特魅力。例如，在带领学生合唱《小放牛》歌曲时，可以将游戏元素加入其中，将学生进行合理分组，采用对唱的形式进行开展，欢乐的气氛更有利于学生更好地学习。

2.音准教学

在音乐教学中，课堂中有两个存在率很高的问题。一是学生独唱的时候，走调的现象非常严重，学生不敢放开声音，自信心不足；二是全体学生在合唱的时候，总感觉唱不到“点”上，教师恨不得为他们加把劲。这些问题的根源在于学生没有掌握准确的发音规律，因此，对学生进行音准训练就变得尤为重要。

（1）心理教学法

音由心发，这种教学方法侧重提升学生的智慧，而不是声音。首先，帮助学生完成音的记忆，在心中有完整的“音”的概念，当音乐响起，保证每个学生都能对旋律、节拍有基本的理解，这也是实现有效合唱教学的基础。

（2）机理教学法

与心理教学法有密切的关系，两者相辅相成。每一段旋律、每一个节拍，都能配合一些肢体动作来完成。如拍打手掌、拍打膝盖、用手指在课桌上敲击等。通过反复的练习，让学生对肌肉有基本的控制，形成下意识。

（3）比喻教学法

要求教师帮助学生“把声音喝下去”，旨在打开学生的嗓子。规避“茶壶里煮饺子，有口倒不出”的尴尬现象。首先，引导学生练习“打哈欠”的出气方式，扩大肢体的空间容积，让学生的共鸣通道宽敞而舒畅。长此以往的训练，让学生能够完美控制声带，在拉紧的架势下稳定、积极地工作。

（4）辅助教学法

辅助教学顾名思义，主要是借助一些辅助手段，音乐器材帮助学生进行音乐学习。比如，柯达伊手势教学法，将抽象性的音符形象具体地呈现在学生面前，让学生能真切地“看”到高音，根据手势的不同变化掌握音高与音准；又如，钢琴、碰铃、三角铁、铃鼓等乐器，也能吸引学生的眼球，让学生配合乐器演奏，进行歌唱，节奏更加分明，对合唱教学有促进作用。

总之，合唱教学是小学音乐教学中的重要内容。首先，音乐教师必须结合学生的歌唱水平，立足教材，教学过程突出“趣”字，给学生构建一个和谐轻松的教学氛围，让学生能在欢乐中攻克难点，提升学生的合唱水平。采用科学优质的教学方法，进行音准教学，这是提高学生合唱水平的关键，另外，还可以巧妙借助器乐、柯达伊手势进行辅助教学，优化教学环节，进而提高学生的歌唱水平，提高学生的合唱能力。

参考文献：

[1]曹春艳.合唱教学要关注的三个“意识”[J].内蒙古教育，2016（23）.

[2]童琳.浅谈小学音乐社团建设[J].好家长，2016（30）.endprint