姚玲

摘 要：小学语文中写作是大多数学生的薄弱点。作文在小学语文科目中占的分值较大，从而作文教学也变得尤为重要。提升写作水平有利于学生发散性思维，锻炼文字表达能力，并且可以更好地运用平时积累的文学知识。随着中国在国际上影响力的增大，语文的重要性也越来越明显。学生更应该深入学习语文知识，写作教学作为语文知识面的总结，目前的教学中仍然存在一些问题。通过小学生平时写作教学中出现的一些问题，提出一些相应的对策。

关键词：小学语文；写作教学；问题；对策

小学语文中写作教学主要目的就是培养学生的写作兴趣，帮助学生更好地表达自己的想法，提升学生对于表达方法的运用及避免常规性的语法问题。让学生感觉到写作是美好的，而不是单纯为了写作而写作。应素质教育小学写作教学中存在的一些问题，仍需要教育人员提出更好的对策。

一、小学语文写作教学中存在的问题

（一）写作要求过高

由于大部分学生只是刚接触写作而且学到的文学知识还比较狭隘，只能简单地表达自己的思想。但许多教师经常过高地要求学生，要求学生写出一些优美的语句，能有几句点睛之笔，标点符号使用正确，这对于刚接触写作的学生有点急于求成，写作应该循序渐进，过高的要求可能不仅没有提升学生的写作水平，还会使学生失去写作的兴趣。

（二）认识上有偏差

学生对于写作的认识不应仅仅停留在考试取得好成绩，应该融入生活中，让学生喜欢写而不是必须写，教师在写作教学中，往往只重视学生写作的得奖、考试结果等方面，致使学生不能正确地面对写作這件事。在教学生写作的时候，首先教师应该明白为什么要写作，写作的目的不是为了最后的考试成绩，而是生活中必要存在的一个事物。教师往往过分要求学生语法和句型结构是否完美，而忽略了写作本身的意义，使得写作这件事变得死板没有活力。

（三）错误的指导方向

受我国教育模式的影响，学生都长时间处于应试教育的笼罩下，意识也被这种教育形式所固化。写作中教师不能正确地指导学生在写作中联系生活实际，而是过多地让学生背诵一些学生们难理解的段落以备考试时所应用，过分要求写作内容要新颖，语句要优美，而却远离了生活实际，对于这样的写作指导，学生们也是绞尽脑汁地去编写，但是也难达教师的要求。

二、小学语文写作教学中的问题对策

（一）加强阅读，积累语言

读书破万卷，下笔如有神。这句话的意义就在于，多读书对于提升自身的写作能力是有很大帮助的。教师在指导学生学习教材上文章的同时还要提倡学生多读课外书，这样不仅可以在写作中有丰富的写作素材，还以为在阅读过程中学习作者的写作技巧和词语搭配。写作教学中，加强学生的课外阅读训练是非常重要的一个关键，教师不但要推荐学生好的阅读作品，还要给予学生充足的阅读时间，借此积累更多的写作知识，提高自己的写作水平。

（二）降低要求，改革评价

随着新课标教育政策的改变，小学写作教学也在不断改变。由原来较深奥的选材，改为较浅显的命题，从而降低写作教学中的要求。学生能更好地理解写作要求，阐述自己内心的想法。教师要多鼓励学生勇敢去写，多写、勤写，循序渐进培养小学生写作的兴趣。兴趣是最好的老师，学生对写作有兴趣而不是反感能更好地提升学生的写作水平。教师对于学生的写作评价也应随着孩子的心理改变，由原来粗略的优良差，改为真正地去阅读，多评价学生写作中的亮点，让学生意识到自己是可以的，让学生保持写作的热情。站到学生的角度去理解学生写作的意图，帮助学生更好地表达自己的意思。

（三）创立情境，身临其境

小学生正处于发育成长的阶段，对于很多事物理解得很简单，对事物的认知水平和感知能力都偏低，但是如果教师能创新教学模式，设立情境教学，让学生能够有身临其境的感觉，那么会很大程度地激发学生的兴趣，刺激学生的大脑思维，使他们能更简单清楚地了解掌握写作的知识点。

比如，在写关于风景的作文时，教师可以安排一次室外教学，带着学生去临近的风景区，或者市区的公园，让学生们感受“微风瑟瑟”，感受日出日落的彩霞，感受花朵的含苞待放，感受树木的挺拔矗立等景象，让学生身临其境，感受每个词语的含义和用法的技巧，让学生对写作充满兴趣。

总而言之，小学生在作文写作学习中，要顺应新课改的教育政策，让小学生在写作中可以充分发挥自己的想象力，在紧扣主题的前提下可以畅所欲言，使学生的思维不会受到应试教育的束缚，要让学生有广阔的写作空间。这个过程需要教师循序渐进地进行指导、教育，开发学生对写作的兴趣。教师可以通过创新教学模式，激发学生的思维和感知能力，引导学生能顺利地表达出自己的情感，从而才能演变成文字书写出来。所以教师在教学中要不断地探索、创新，以学生喜欢的能接受的方式对学生进行指导，让他们更多地把身边的一些事物作为写作的素材，提高写作水平，进而提升语文素养。

参考文献：

[1]张桂芝.小学语文写作教学中的问题与提高策略[J].文学教育，2013（7）.

[2]陈斌.小学语文写作教学存在的问题及对策[J].新课程学习（下），2014（3）.