祝 东



对外汉语汉字教学中的图像符号学应用初探

祝 东

（兰州大学国际文化交流学院，甘肃兰州 730000）

对外汉语教学中，汉字教学一直是难点，寻求有效的汉字教学方法一直是相关教学研究的重点议题。汉字起源于图画又不同于图画，图画通过艺术形象来表意，而汉字则是通过语音来表意。图像与意义对象之间的像似性容易搭起沟通的桥梁，通过图像符号的再像似化来重建汉字理据，不仅切合当今图像转向的时代背景，而且对提高学生汉字学习兴趣与效率、把握中国文化思维特征、促进中华文化海外传播等都有重要意义。

图像符号学；对外汉语；汉字教学

在留学生汉语学习过程中，四声、虚词和汉字都被视作难点，然而“其中最突出的障碍还属汉字，汉字难认、难读、难写、难记”[1]106。因此，汉字教学上不去，严重影响学生汉语综合水平的提高。这除了跟汉字本身的特点有关之外，还跟汉字教学中的教学方法、教学策略等存在一定的关系，好的教学方法与策略在教学中可以起到事半功倍的效果。根据汉字造字特征和表意规律，提出图像符号学视域下的汉字教学，结合汉字与图像的理据关系以及形、音、义之间的有机联系，将汉字充满智慧的产生过程、生动的流变历程联系起来，在图文并茂的环境中完成留学生对汉字的识记与运用。

一、汉字图像与文字

汉字起源于图画，基本上是中国古文字学界的定论，如考古学家邹衡曾根据大量考古文献指出，仰韶文化半坡遗址的早期陶器上已经出现了刻画符号，但是还不能确认为是文字，而大汶口文化陶灰缸上的图形文字与上周铜器上的族徽图形已经十分接近，这种图形或许就是商周文字的前身[2]4。……