曹秋菊（厦门双十中学，福建 厦门 361000）

高中生物实验课中的生成性教学模式探索

曹秋菊
（厦门双十中学，福建 厦门 361000）

生成性教学是指教师根据课堂中的互动状态及时调整教学思路和教学行为的教学形态。生成性教学理念与高中生物实验教学实践相结合，旨在提高生物实验教学效率，养成学生的生物学核心素养。文章通过案例分析，从教学设计、教学实施、教学评价等方面系统地阐述了高中生物实验课中的生成性教学模式的主要内容及其特点，为教学理论与实验教学实践的发展提供助力。

高中；生物实验；生成性教学；核心素养

一、高中生物实验教学现状分析

高中生物实验课是高中生物课程的重要组成部分，也是实施科学素质培养的重要环节。新课程改革特别强调学生的核心素养，恰当的实验教学可以较为真实地反映科学的本质，有利于培养学生的科学思维、方法与精神。然而在高中生物实验课教学中，学生往往按照预设的实验方案“照单抓药”，教师对学生实验中遇到的问题缺少及时反馈，对学生的实验过程和分析过程缺少针对性的评价。因此学生做实验流于形式，无论结果如何都不去思考。由于高考对实验的考察属于“纸上谈兵”，学生更多地依赖于模拟练习来弥补低效的实验课学习。［1］这些都使得学生在质疑精神、探究能力大打折扣。如何激发学生实验探究的主动性，将学生的应试能力转变为科学素养，将“高分”与“高能”统一起来，成为了实验教学研究上的一大难题。……