汪宏蓉（惠安县科山中学，福建 泉州 362100）

基于学生心理特点的地理复习策略

汪宏蓉
（惠安县科山中学，福建 泉州 362100）

复习是一种信息加工过程，经过复习短时记忆进入长时记忆。文章从学生心理的角度出发，分析复习中发现的问题，从梳理地理知识、重视地理推理、创新专题复习和构建心理地图四个方面提出复习策略，进而提高学生地理成绩。

知识系统；推理能力；心理地图

目前泉州市初中地理在初一、初二开课，并在初二下学期进行中考。要在如此紧迫的时间内完成整个初中阶段的地理复习，难度非常大。又因为中考评测除语数英外，其他科目都是等级评价制的，故学生大部分的精力花在攻略语数英三大主科上，几乎没有多余时间和精力关注地理学习。因此地理复习的有效性就成了重点。

复习是一种重要的、复杂的心理活动过程，是一种需要付出努力的心智劳动过程。［1］从学生心理的角度去分析复习中发现的问题，就能更好地提出复习策略提高地理成绩。

一、梳理地理知识，增效地理记忆

初中生经常遗忘所学的重要内容，进而试题处理有困难。以致对后续复习、考试中涉及到的相关知识产生不良连锁反应，造成进一步的学习困难，产生学习的畏难情绪。

心理学表明，人的大脑的运作，是将信息存储在树枝的树突上的，它以类型和关联存储信息。如果能用大脑自身的记忆方法工作，就会学得越容易、越迅速。［2］初中生形象思维仍占优势，还不能自觉发现和掌握知识间的联系。……