童德江

摘要：高中阶段地理教学过程中，教师不可仅局限在培养学生的智力，而要注重学生全方位能力的提升。为了有效达到这一教学目的，教师在教学过程中可以采用多元智能理论，挖掘每一位学生的闪光点。教师要在教学过程中提升学生的自信心，让学生逐步化被动为主动的进行相关地理内容的学习。只有如此，学生才能在提升自身地理能力的同时全方位多角度的提升自身的综合能力。本人结合自身多年实际教学经验，就如何在高中地理教学过程中运用多元智能理论阐述自身的看法，希望能够给广大同仁起到一定的参考作用。

关键词：多元智能理论；高中地理；综合素养；教学效率

所谓多元智能理论，通俗而言就是说，每一位学生都有其擅长的方向，教师教学的目光不能够仅局限在学生的智力这一智能板块，对学生诸如语言智能、逻辑智能、音乐智能、人际交往智能、认知智能以及观察智能这几个智能板块也需要投入关注。教师在教学过程中要改变传统治理决定学生成就的观点，要认识到，只要学生能够在上述某一个智能领域出彩，学生就能够成为人才。教师一旦能够转变观念，在多元智能理论的指导下进行地理教学，学生自然能够提升学习自信、生活自信以及同学交往自信，从而能够在最短的时间内最大程度的提升自身的综合素养。

一、在多元智能理论的指导下实现教学内容的多样化

针对学生不同的智能板块，教师在教学过程中需要做到教学内容的多样化。……