王玉婷

摘 要：本文从大数据的收集、比较及意义三方面来针对大学英语教学过程中大数据的引用对教学内容、手段的改进以及教学效果和学生学习效果的评价的意义。

关键词：大数据；英语教学；教学评价

在近几年的英语教学过程中，我校大量采用了数据对比分析的教学效果评价手段，来对教师的教学水平以及教学内容的合理程度、学生学习效果的反馈做出评价，对于大数据在教学和管理过程中的应用，通过近几届学生的学习效果统计的评价对比，现将其在英语教学管理过程中的使用情况作如下分析：

1.数据整合手段

在英语教学过程中，为了检验教学效果，我校从新生入学即开始收集学生们与英语学习相关的学习数据。首先，大学英语教学以及评价手段是区别于学生们高中及更早阶段的学习评价方式的。英语知识的考核侧重点也不相同。因此，仅依据学生们的高考成绩来作为数据基础是不充分也不切实际的。在新生入学初，我校便会根据大学英语教学大纲的要求，以扶助学生们通过大学生英语水平测试为目的，对新生入学成绩进行数据收集，以便今后对比。成绩收集的基础为大学英语四级测试题。依据学生的答题情况，教师会将学生们的成绩按照题型做统计，以便更加清晰的看到学生们薄弱环节，以便在教学过程中调整教学侧重点，提高学生们的英语学习效果。以此数据作为对比基础，相对于学生们的高考成绩更加科学、具体，也更有利于有针对性的教学活动和课外教学辅助手段的展开。

2.如何对整合的数据进行对比

在收集到学生们有关英语水平的数据基础后，在接下来的数据对比中还应做到更加细化。针对不同基础的学生，我们更应关注他们的提高幅度、速度，以及在薄弱环节是否有所提高来判断我们的教学手段是否还需调整，以及同样的教学手段在适应大多数同学的教学过程中是否科学，对他们的提高是否有帮助。例如，针对阅读一项。如学生们普遍在阅读一项上成绩较低，那么，针对阅读水平的提高便可逐一开展。首先，词汇量的补充与语法知识的讲解。在一学期中将學生们的学习重点放在词汇量的扩大以及常用语法项目的补充上，通过有计划的教学进行数据的二次收集。将收集到的数据进行比较，看学生们的成绩是否有所提高。如进步显著，则说明此教学手段有效，学生们能够通过郑阳的教学方法得到英语水平的加强和提升；如学生们的进步不显著，则说明学生们在阅读过程中存在的问题解决方向不对，又或者教学计划和管理手段的贯彻出现了问题，这样的话首先我们就要自检，看是否在教学计划的贯彻过程中出现问题。如果教学计划贯彻无误，学生们又能够跟上进度的话，那么我们就要考虑学生们学习进步缓慢的原因是否是由于教学计划不适应学生或者是方向上有问题，即刻调整教学计划和内容，补充阅读技巧和解题思路的讲解，以便再进行第三次数据收集，为数据对比打下基础。

3.数据整合对比的应用评价

大数据的应用对比首先是为学生学习效果和教师教学效果的评价提供了一个更为客观、科学的平台，数据的收集以及不断的累积不但有利于横向比较，对于不同学年的学生在同一学习阶段的纵向比较也具有十分积极的意义。它可以帮助我们更直观的看到教师历年来教学水平和教学效果的提高与否，以及不同届学生们的学习效果比较，跟能体现出学生们处于同一学习阶段不同的学习状态。数据的的收集与整理过程，形成柱形图或曲线图对于教学教过有显著提升的教师和学生们都是某种更加直观的鼓励，也更容易发现问题。同时，数据库甚至可以为每位同学建立数据统计信息，分析他们在学习过程中遇到的问题以及各种学习习惯的养成对他们学习效果的影响。这种更加直观的展示方式可以让学生们的学习方向感更强，学习目标更加明确。

4.建立数据库的意义

在大数据时代背景下，数据库的建立使我们实现了更为广泛的信息存储功能，我们能够在更为广泛的数据的海洋中进行分析、比较和提升。数据让我们更清楚地认识到了自己所处的位置，以及该如何提高；使我们能够更加直观地看待问题；更为便捷的寻找解决途径，从而效率更高。在英语教学过程中，我们还是应该充分利用数据，让数据更好地为我们服务。

针对以上对教学效果做出的评价研究以及学生反馈我们可以得出结论，即对数据资源的合理整合，有助于提高外语学习的效果、提高教学评价以及教学效果，这对我们合理设置教学计划以及改善教学手段都有十分积极的意义。

参考文献

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（作者单位：黑龙江东方学院）