刘 颖

(江苏省苏州工业园区莲花学校，江苏 苏州 215123)

新课程视角下教材的二次创造和开发——以沪教版化学教材为例

刘 颖

(江苏省苏州工业园区莲花学校，江苏 苏州 215123)

化学新课程实施以来,教材从传统的“以知识为中心”转向“以学生发展为本”.教材作为化学教学中的重要课程资源而非唯一资源，在使用教材时,不再照本宣科,而应该基于学生的认知特点、思维能力、知识结构等进行进行二次创造和开发,才能使教材更加适合学生的学习和教师的教学.

新课程；资源；认知特点；思维能力；知识结构

一、调节教材逻辑顺序，将教材转化为导学案

立足于教师对教材知识特点、逻辑顺序、组织线索的分析，对每一个专题阶段性与核心知识的把握，以及对每个活动学科思想与方法的领会.对教材二次创造开发，可以在课程标准的导引下将教材内容转化为教学案，并在教学过程中动态生成教学内容的过程.

如在第四章教材《常见的化学反应—燃烧》中，教材的顺序是先学习燃烧的条件，再学习完全燃烧和不完全燃烧，然后是燃烧引起的爆炸现象，最后学习防火与灭火.根据2课时的安排，就需要将燃烧的条件、完全燃烧和不完全燃烧，放在一节课里完成教学，此时，燃烧的条件和影响燃烧现象的因素就会成为互相干扰的知识点，影响学生对概念对理解和消化吸收.因此，在实际教学中，往往会将燃烧的条件、防火与灭火，放在同一课时内进行教学，将……