【摘要】新课改大背景下，教学质量的要求逐渐提高。虽然小学数学教学中已经取得了一定成效，但是仍存在诸多问题。本文结合当下小学数学教学现状，对新课标下小学数学教学存在的问题进行了分析，并提出了相应策略，旨在提高小学数学教学的合理性。

【关键词】小学数学 ； 教学质量 ； 对策 ； 问题

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）08-0268-02

1.前言

小学数学作为一门基础性学科，对学生后期学习、生活应用等具有极大价值。因此，需要加强小学数学教学质量的优化。近年来，各地区正加强新课改的进程，素质教育已成大势所趋，为小学数学教育开辟了新方向，相应的教学方法、教学内容等方面有了一定改变，但是仍存在诸多问题，降低了小学数学的教学质量。本文结合小学教学实践状况进行了分析，提出了现存问题和应对策略。

2.小学数学教学现存问题

2.1教学目标不清晰

小学数学教学中，教师一般在备课期间便定好了教学目标，但是对该目标的清晰度认知不足，未考虑教学目标与新课改要求是否吻合。具体分析如下：教学目标模糊，未考虑教学重点和难点问题，后期学生无法全面掌握教学内容；其次，教学目标与学生实际能力不符，过高、过低的教学目标均会引起学生积极性下降，无法达到预期教学效果，一定程度上限制了小学生对数学学习的能力；再者，教学目标与新课改要求矛盾，教师仅考虑了知识传授、教学内容等硬性要求，未考虑学生的心理状况和情感需要。

2.2教学观念和方法过于守旧

传统教学观念的影响极为严重，这也是小学数学教学的主要问题。新课改要求下，小学数学教学需要具有一定开拓创新精神，需要丰富教学方法，采用多种手段提高小学生的数学成绩。现阶段，小学数学教学活动中，教师观念仍停留在传统方法中，一般采取灌输式教学，将概念、公式、考试重点等悉数挑出，然后全面講述给学生，完全不在意学生的感受和个人思维；此外，小学数学老师的方法也有待改善，传统讲课方法过于枯燥、单一，课堂大部分时间是老师在讲述知识点，不但无法调动小学生对数学的兴趣，更会降低学习效率，无法达到预期效果。

当下社会已经步入了信息社会，多媒体教学的丰富多样性引起了大众关注，但是小学数学教学中，对多媒体技术的应用存在极端状况，一种是完全不用多媒体教学，仍采用粉笔、黑板完成教学内容；另一种状况是每节课都用多媒体进行教学，不考虑教学内容、学生需求等进行多媒体放映，这两种教学方法均不可取。

2.3小学师资队伍发展不均衡

小学数学教学中，整体师资团队的重要性极大。数学教师作为教学团队的重要部分，其专业能力、综合能力等对学生学习效果具有直接影响。当下国内小学数学教学的师资发展存在不均衡状况，专业能力、素质能力的差异极为明显。不同地区的师资力量存在显著差异，同一地区师资水平大体一致，但是教师专业能力、素质能力发展不均衡，对小学生的引导作用不足，引起知识学习不扎实等状况频发，这种不均衡问题将会导致小学生数学学习质量存在一定缺陷。

3.应对策略分析

3.1科学设置教学目标

教学目标是课堂教学的方向，有助于教师理清教学思路，为此，需要加强对教学目标进行针对性设计，提高目标强化意识，保证教学目标的设计具有科学性、合理性、清晰性，从而提高教学质量。一般状况下，教学目标的设计需要注重以下几点：第一，教学目标的内容需要满足标准要求，清晰表述，内容详尽，方可科学的引导师生进行课堂活动；第二，教学目标需要满足学生实际要求，从学生现有知识框架结构出发进行设计，同时还要兼顾学生的年龄、兴趣和理解能力。一个班级的学生，其数学知识掌握状况存在一定差异，教师需要考虑学生成绩的个体差异，进行分层式教学，采用因材施教的方法，全面提高大家的数学水平；第三，教学目标需要满足新课改要求，一般需要从三个维度进行设计，包括知识技能、过程方法、价值观，三方面是相互联系的，需要统一考虑才可达到真正的教育。

3.2转变传统教育观念

转变传统教育观念是应对小学数学教学的根本方法。数学老师需要了解新课改的具体要求，并在教学中循序渐进的对新课改进行渗透，这种认知是改变传统教学方法的基础。首先，小学数学老师需要摒弃传统教学思想，将学生看作是课堂主体，教师是整个过程的辅助角色，主要是起到引导学生的作用，如小学生遇到疑难问题，传统方法是教师告知答案和解题步骤，新课改要求下，教师需要引导学生进行自主思考，自己解决问题，并从中吸取经验。其次，教师需要加强教学方法的创新，避免传统枯燥乏味的照本宣科，需要采用新型教学方法提高小学生的兴趣，保证教学质量、教学效率大幅提升。

3.3合理应用多媒体教学

多媒体教学的优势十分突出，具有形象生动、直观清晰的特点，小学数学教学中，借助多媒体可较好的处理大与小、远与近、动与静、快与慢、局部与整体的关系，对学生思维开发具有激励作用。教师需要灵活应用多媒体教学，如“射线是可无限延伸”的这一性质讲解中，考虑到现实生活中并不存在这种状况，可以借助多媒体动态功能进行展示。先在屏幕上出现一个亮点，然后不断向一端延伸，直到伸出屏幕，会将这种无止境的延长充分展现出来。学生可快速理解这一概念，同时印象较为清晰深刻。但是需要引起注意的是，多媒体教学不可随意滥用，部分教学内容并不适合该方法，教师需要结合教学内容、教学目标等进行灵活选用，从而达到提高课堂教学效率的目的。

3.4师资队伍的建设

加强小学教师师资队伍的建设是长期发展目标。小学数学教学中，教师的影响极大，为此，需要提高教师专业能力、素质能力。需要提高教师综合能力，形成良好的教学环境，为整个师资团队打造良好的基础。为了保证师资团队力量的提升，需要加强骨干教师的评比选拔，选拔标准不仅需要考虑考试成绩，还有从课堂活跃度、学生积极性等多方面进行分析，并定期举办专业学习、素质培训等活动，保证小学数学老师的专业能力大幅提升。强化小学数学教学的反思能力，保证师资团队的综合水平不断提高，实现高质高效的小学数学教学。

4.结语

信息时代，小学数学教学的重要性逐渐提高，需要结合小学生思维能力、兴趣爱好等进行有针对性的教学，改变传统教学观念的影响是当下主要任务。同时需要加强教学目标、教学方法等方面的改进，保证小学数学教育满足时代发展的需求。

参考文献

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[2]罗芳婷，陈上仁.农村小学数学作业设计的问题、原因和对策研究[J].教育教学论坛，2013，03（46）：115-117.

作者简介：李卫芳（1974.2.2-），女，藏族，云南省迪庆州香格里拉市人，一级教师，本科学历，研究方向：小学数学。endprint