薛亮

【摘要】英语教学在我国教育体系中一直占据比较重要的位置，但以前的英语教学偏重的是提升学生的英语应试能力，对学生实际的英语交际能力和英语运用能力的重视度不够。随着时代的发展，教育界适应新时代的发展要求，也建立了英语教学的新方向。在英语教学中，需要更多科学的、合理的新理论和新方法，来促进学生的英语能力的提高。“情景-交际-结构”是一种比较新颖和灵活的教学法，在初中英语教学中起到了很多积极的作用。

【关键词】初中英语 情景-交际-结构 教学法

一、前言

在新课标出台的新环境下，初中英语教学一改传统的陈旧的教学方法，需要更多科学的合理的新理论和新方法出现，更好的提高教学水平和教学质量，使学生们更加主动和积极的学习英语，并提高学生们的学习热情和学习质量。南京外国语学校仙林分校多年来一直使用“情景-交际-结构”教学法，不仅让学生拥有应付考试的能力，而且实现了帮助学生建立对英语学习的兴趣和养成学习英语的结构和思维，并在学习甚至生活中，能达到通过英语进行交流交接的能力。

二、“情景-交际-结构”教学法的简要概述

1.所谓“情景-交际-结构”教学法，就是在实际的初中英语的教学中，通过设计情景这种生动的灵活的方式，提高学生们的学习热情；并在英语教学过程中运用交际法，增强学生运用英语彼此交流达成交际的能力；还有就是增强学生对英语结构的学习练习和把握，牢记英语结构特点，逐渐运用并成熟掌握。“情景-交际-结构”教学法，是这三种方式的结合，情景的设置能帮助交流更好的实现，交流的过程中能加强结构的使用。“情景-交际-结构”教学法能更好的激发学生的学习动力，提高学生使用英语的交际能力，和掌握英语结构和英语思维的能力，在初中英语的实际教学中，起到很好的作用。

2.“情景-交际-结构”教学法的特点。首先是真实性。“情景-交际-结构”教学法设置的情景一般都选择真实的，在日常学习生活中学生们都能接触到的，一方面，真实的情景更容易让学生接受和投入；另一方面，在真实情景中学习和训练英语，也便于学生在实际生活中真碰到类似情景可以直接用学习和训练的英语进行交流和沟通。

其次是生动性。“情景-交际-结构”教学法在选择情景和设置情景时除了选择一些真实的，贴近生活的场景，也会设置一些生动的，别出心裁的假设场景，来提高学生的学习兴趣。例如设置戏剧情景或让学生模仿影视作品的经典桥段等方式开展教学，增加学生的学习热情。

然后是目的性。“情景-交際-结构”教学法的最终目的是提高学生的英语交际和运用能力。情景的设置是为了方便使用英语进行交际，交际的过程可以提高对英语结构的掌握，并形成英语思维和英语语感，反过来，通过对英语结构的学习和掌握，更有利于在不同的情景中进行交际。

三、“情景-交际-结构”教学法在实际教学中的应用

“情景-交际-结构”教学法是一种新颖的，灵活的教学方法，通过情景设置，交流交际和对英语结构的训练来提高学生的英语交流和使用的能力，很适合初中英语教学。本文将以《牛津初中英语》七年级上册 Unit 7 Shopping的教学实践为例，简要阐述“情景-交际-结构”教学法在初中英语教学中是如何运用的。

针对七年级上册 Unit 7 Shopping的学习，首先，教师对基础的单词和语法进行讲解，在学生掌握基本的单词和语法后，请同学分角色朗读课文。在对话“Going shopping”中，分别有shopkeeper和Amy，就日常的买卖行为进了简单的交流和对话。学生在分角色朗读的过程中，掌握买卖行为在英语表达中的基本方式。然后，教师设置在超市的购物情景，让学生用英语进行自由表达。相对于课文中去购物中心买卡片，学生日常生活中在超市购买生活用品的情景更多一些，因此将场景设置在了超市，并将学生分组，由学生按生活中发生过的情景，自由发挥和自行交流。可以在情景设置中多设置问题和回答的交流方式，增强互动性。

—Can I help you？

—I want a bottle of water.

—here you are .

—how much does it cost？

—IT is one yuan .

—OK，I will take it .Here is the money.

通过贴近现实的情景设置，学生在交流过程中会发现英语的语言顺序和结构与我们母语的顺序和结构大相径庭。比如，我们在进行购物时售货员与消费者之间的首句寒暄语通常不会是Can I help you或 What can I do for you直译过来的内容。学生必须了解，英语的语言结构是不能按照汉语的语言结构直接翻译的。虽然与汉语不同，但英语的语句语序和语言结构有其自己的规则和规律，也比较容易掌握。在学习过程中，可以不断加强对英语结构的掌握，并慢慢养成英语思维。

四、结语

“情景-交际-结构”教学法是适应新课标的一种生动的灵活的教学方式。通过有趣的，贴近生活的情景设置可以提高学生对英语的学习兴趣，交际沟通的练习可以加强学生使用英语的互动能力，对英语结构的加深训练，可以让学生逐渐养成英语思维。“情景-交际-结构”教学法有利于让学生在学习英语之初系统的把握英语结构，培养英语语感和英语思维，有利于切实的提高英语运用和英语交际能力，很适合初中英语教学。

参考文献：

[1]高国刚.交际教学法在初中英语教学中的应用探讨[J].求知导刊，2016，（06）：24.endprint