胡立新

根据中职生青春期健康教育现状，构筑“三道防火墙”“三位一体”，合力编织一张青春期健康教育网络；突出“四大”主题教育，成就学生“我的青春我作主”；夯实“三大”基地建设，让中职生的青春有个港湾；“五育并举”，让学生的青春靓起来。为中职生筑起青春期安全屏障，让青春期的烦恼消失在“温馨的港湾”。

中职生青春期健康教育防火墙一、中职学校青春期健康教育现状

1.中职生青春期交往困惑及青春期知识匮乏

职业教育的社会实践性特点，学生承担的角色可以广泛地接受社会信息，大大加快了社会化进程。但是，中职学生的社会阅历不足，心理发育尚不成熟，正确的人生观、价值观取向不定，而又具有年轻人的冲动冒险性，对社会上的丑恶现象的辨别能力较弱，抵抗能力较低，容易受到性的诱惑。

2.由青春期引发的社会性问题

部分因父母离异、单亲等缺少亲情的中职生，很容易造成对异性的依恋，演变成早恋，对于个别中职学生的性观念较为开放与性知识缺乏形成明显的反差，容易产生“无知者无畏”的结果，甚至走上犯罪的道路。

缺乏科学的性知识，对中职生的身心发育乃至今后的婚姻家庭生活都将可能产生严重的负面影响。

二、基于“三道防火墙”青春期健康教育的内涵

第一道“防火墙”是“洁身自爱，不宜早恋”。目的是让所有中职生懂得温暖不等于爱情、“春天应该忙春天的事”，中职生应有正确的理想信念，男女之间应正确交往，不谈恋爱。

第二道“防火墙”是“珍爱青春，避免怀孕”。让中职生懂得一些必要的生理卫生知识，特别是怀孕的知识，目的是告诫所有中职生“莫以青春赌明天”。

第三道“防火墙”是“懂得科学，终止妊娠”。从站在国家计生政策、生命健康和家庭幸福的高度，让所有中职生都明白苦涩的味道，最终树立正确的理想和信念，安全地回到第一道防火墙内。

三、基于“三道防火墙”青春期健康教育的实施策略与途径

1.“三位一体”，合力编织一张青春期健康教育网络

一是学校维度：成立了以校长为组长、副校长为副组长的青春期健康教育领导小组，制订工作规划，开展例会研究，建章立制，定期督查，建立起“一级抓一级、层层抓落实”的工作机制；配足配强青春期健康教育师资队伍，拥有专职青春期教育教师3名，兼职青春期教育骨干教师70名，国家二级心理咨询师5名，省级心理咨询师82名；建立班级青春期社团，推进同伴教育。

二是社会维度：通过聘请卫计部门领导、专家来校兼职和学校加入卫计协会等途径，争取卫计部门对学校青春期教育的重视与支持。学校建有城区青春健康教学基地、中国性学会青少年健康教育委员会青苹果家园。

三是家庭维度：家长是学生最亲密的人，应该成为学生青春期教育的第一任老师。学校通过成立家长学校青春期教育委员会，着力落实家长在青春期教育应该扮演的角色。

2.突出“四大”主题教育，成就学生“我的青春我作主”

结合中职学校学生的身心特点，提出了“关注每一位学生的生活质量，提升每一位学生的生命品质，让每一位学生都奏响和谐的青春旋律”的教育理念，明确了“使学生养成健康的生活方式，具有良好的性道德，使學生在成长的道路上学会交往、学会自律、学会自护、学会自尊，促进学生身心全面和谐发展”的教育目标，积极通过“珍爱青春”主题讲座、“我与青春对话”等主题班会活动、“靓丽青春”青春期知识竞赛、“我的青春我做主”演讲比赛、“我的未来不是梦”职业生涯规划等形式，突出抓好青春期性生理、青春期性心理、青春期性道德、青春期性法制“四大”主题教育，帮助学生认识青春期发育特点和性心理特点，了解性罪错和性犯罪的法律常识，传授科学的青春期生理卫生知识，使中职生懂得和掌握青春期保健方法，能正确处理与异性的交往，掌握青春期性心理调控方法，建立正确的性价值和性道德观念，树立正确的婚育观。

3.夯实“三大”基地建设，让中职生的青春有个港湾

一是青春期教育课堂阵地。一方面，中职学校抓好《心理健康》课，每周一节，排入日课表，安排专职教师上课，加强了对学生的青春期性心理健康教育；另一方面，依托班主任德育课堂，每学期要求班主任开设青春期德育大课堂；同时，要求男女生活指导每学期开设青春期辅导课至少3课时，重点进行学生青春期性生理教育。

二是青春期教育辅导中心。学校专门腾出500多平方米场地，先后投入100多万元，开辟了以心理辅导站、青春驿站、人口学校为基地的青春期教育辅导中心。

（1）抓好心理辅导站建设。通过开辟心理咨询室、心理宣泄室、心理测量室、心理接待室等阵地，开通好“心语信箱”、心灵电话、开辟“心海导航”校园网页，配足配好宣泄人、沙盘、沙具、心理测试软件、心理档案管理系统等设备设施；

（2）抓好青春驿站建设。组织学生参观学习，安排教师讲解，使学生清楚地认识自己、认识同龄人、认识青春期发育的各种变化，增强自我保护和免疫能力，避免学生早恋、早孕、早婚；

（3）抓好人口学校阵地建设。依托人口学校，开辟专用教室，扎实定期开展人口与国情、计生与国策、青少年生活方式与人口素质等主题教育活动。

三是青春期教育宣传阵地。在青春期教育宣传阵地的建设过程中，紧紧依靠卫计、教育部门，自制各种青春期教育展板，开辟青春期教育宣传长廊，配足配好《男孩·女孩》《和女孩讲悄悄话》《禁果与苦果》等电化教育片，定期刊出“美好青春”为主题的黑板报、宣传窗，定期播出“健康青春”为主题的校园广播电视节目，加强对青少年学生的青春期宣传教育。

4.“五育并举”，让学生的青春靓起来

一是与健康促进教育有机结合。按照世界卫生组织健康促进学校的“六大”基本要素，在以预防师生意外伤害为切入点的总体框架下，学校扎实做好健康促进工作中的青春期教育，重点开展青春期性生理教育，积极培养学生良好的卫生习惯和健康行为。

二是与生命教育有机结合。以安全法制教育为重点，突出生命教育这一主线，重点开展青春期性道德与法制教育，引导学生关注生命健康，杜绝学生性罪错，积极推进和谐校园建设。如在“法律中伴我成长”读书教育活动中，突出性犯罪的预防教育。

三是与心理健康教育有机结合。努力通过在课堂中开展集体辅导、在心理咨询室进行个别辅导以及“心灵氧吧”社团活动等形式，培育学生健康的性心理，树立健全的人格。

四是与红十字教育有机结合。在“人道·博爱·奉献”的红十字精神指引下，从人道主义出发，对学生的青春期问题实施尊重、关心和爱护；从“博爱”精神出发，让中职的学生通过青春期教育，珍爱自己的青春，珍爱自己的生命。

五是与家庭教育有机结合。为了有针对性对家长进行指导，通过家长学校定期对家长进行“如何引领孩子顺利度过青春期”等为主题的青春期教育培训，发放《为了孩子》家庭教育读本，发放《致家长的公开信》等宣传资料，帮助家长正确认识子女青春期生理、心理的变化，从而有效地教育引导子女健康成长。

四、结束语

在基于“三道防火墙”的青春期健康教育实施过程中，通过心理咨询、心理测试等途径，有效地进行青春期心理辅导或危机干预，开发了适合中职学生实际的《青春与健康》《靓丽青春》《心海导航》《珍惜生命》等青春期健康教育系列教材和教案集。帮助中职生掌握了青春期健康的基本知识和技能，进一步健全了中职生的人格，提升了中职生的生命品质，为中职生今后的健康和谐发展奠定了良好基础。

参考文献：

[1]陈学诗.当代心理卫生[M].中国社会科学出版社，2012.

[2]李丽华.青春期心理健康教育[M].人民卫生出版社，2013.

[3]姚佩宽.中国青春期教育概论[M].山东人民出版社，2008.endprint