黄敏英

幼儿在我国教育理念中所占的比重越来越大。我国政府以及教育部发布了《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发〔2010〕41号），《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》这些文件的颁布，也说明了我国政府对于幼儿教育的重视程度。主要从游戏活动中进行具体分析。

幼儿游戏自主学习一、幼儿自主学习出现的背景

近几年，随着经济的发展，人们生活水平的提高，我国综合国力的增强，在教育革新方面的谈论也越来越多。由此，出现的建构主义学习理论逐渐流行。所谓建构主义学习理论其核心就是：以幼儿为中心，强调幼儿对知识的主动探求，主动探索，突出强调幼儿的主体地位，打破了传统教师为主体地位的模式。这种理论有利于培养幼儿的学习能力，提高他们的发散性思维，让幼儿深刻体验到这样一个系统的自主学习过程——从“学会”转变为“会学”。

二、促进幼儿自主学习的具体方法

1.提高孩子的兴趣

美国心理学家布鲁纳指出：“学习的最好刺激乃是多所学材料的兴趣，使幼儿上好课就得千方百计点燃幼儿的兴趣之火。”这句话其实是说要想让幼儿爱学习，关键在于提高他们的学习兴趣。

（1）提供的材料要有吸引力。人们常说说：兴趣是最好的老师。因此，在游戏活动中首先考虑的就是幼儿的兴趣，提高游戏的吸引力。比如，教师在开展以“钓鱼”的形式引导幼儿认识数字的活动中。首先教师先为小朋友准备了各种类似钓鱼的工具，如小鱼竿和各种形状的“鱼”。当教师将这些材料交给小朋友的时候，孩子们瞬间被这些材料所吸引。争先恐后的来到教师面前七嘴八舌的向教师询问各种问题。其中一个小朋友说：“老师，这些纸质小鱼真好看，我们今天的游戏是和钓鱼有关么？”老师接着说：“是的，小朋友，今天我们玩一个钓鱼的游戏，看谁先能数清楚自己的小纸鱼。最后有三个小纸鱼的小朋友获胜。”老师说完后，小朋友们都兴高采烈的开始数数。有的小朋友算数很好，立刻就数够了三条鱼，而且他们还主动到别的小朋友那里帮忙数数。孩子们沉浸在钓鱼数数的游戏氛围中。经过这样的游戏，很大程度上提高了他们的学习兴趣。还提高了实践操作的能力。

（2）选择符合幼儿实际年龄的学习内容。教师在教学时，也要灵活多变，幼儿的年龄不同，采用教学方法也就不同。对于小班里的幼儿来说，幼儿对于事物的认知还不是很足，因此，教师带领小班的幼儿们在户外感受大自然的力量。在户外，小朋友们感受到了风、阳光、花香、鸟语，通过设身处地的感触。幼儿们对于大自然有了具体的认识。知道大自然是能感受的到，摸的到，触的到的。对于中班的幼儿来说，他们对于事物有了近一步认识。因此，教师开展了一场关于“风与植物之间的关系”的活动。在活动中老师模拟了风传播花香，引来蜜蜂采集花蜜。通过这样的模拟，幼儿们更加了解到原来自然界很多事物是有联系的。

2.在游戏中适当引导

“授人以鱼，不如授人以渔。”孩子有兴趣，但是这种兴趣如果不加以指导，那么孩子不会自己去发挥这种兴趣，创新更多东西，最终导致孩子渐渐失去兴趣。因此，必要的指导对于幼儿来说还是非常有必要的。比如在玩走迷宫游戏时教师应该在游戏中适当对孩子进行引导。在游戏开始是，老师借助小白兔被困在森林里了，需要小朋友帮助才能走出迷宫解救小兔子。孩子在这种情况下会不自觉的提高对游戏的兴趣，而后开始游戏，在游戏过程中，孩子有时候会迷路，不知道怎么走，就停在那里了，影响后面的小朋友继续活动，这个时候老师可以适当的指导，鼓励孩子大胆尝试选择，如果走过后发现此路不通，再选择走另一条。只有这样才能真正锻炼幼儿的能力。其次，以他人的口吻进行指导。比如，在玩沙土的游戏中。王心小朋友决定要开一条高速路，由于他开始运来了大量沙土，修好高速路才发现沙子远远多了需求量，这又运走多余的沙子，于是他为了省事儿，就将沙子随便扔到了周围，但却影响到了其他小朋友的建筑。其他小朋友对王心的做法很生气，让他不要随便乱扔沙土。但他仍然我行我素，不顾及别人的感受。小朋友们把这件事告诉了教师，教师听说后，开始引导王心小朋友，“沙土是还有很多的用途，你自己想想还可以用到什么地方呢”。这时，苦思冥想的王心小朋友突然看到修城堡的小朋友正正需要大量的沙土，于是将沙土送给了那些小朋友。这样小朋友们都很开心的继续完成自己的作品。通过这样的方式比老师直接指导更有意义。而且这种方法也有利于拉进老师和孩子的距离。这对于幼儿以后的发展也有着非常重要的作用。

3.充分尊重孩子的意愿，确立合理的评价机制

老师在教育孩子的过程中要充分尊重孩子的意愿。多多给予孩子鼓励，多给予孩子肯定，不能一味的对孩子进行打击，也不能让条条框框束缚孩子的创新思维。比如，在进行“幼儿自主搭建如篮球。但是不能掌握拍球的要领，所以没办法控制住球。精细动作以及对动作的控制力较差，如不能够慢慢地躺在床上或慢慢从床上坐起；不能够找到自己物品的正确位置，如找不到杯子、毛巾架、书包架的位置。上课注意力时间较短，有时能够坐在椅子上，但常常离开座位跑出去或拿玩具玩。课堂上和老师没有互动，不会跟着念儿歌、唱歌，不能够按照老师的要求绘画，常常是乱画、乱涂。可能他并不理解教学的要求。

（上接第147页）的游戏”中。教师首先教会了幼儿最基本的一些技能，如穿、垒等。然后，给幼儿发放了一些材料。开始让幼儿自由发挥。在活动过程中，有的幼儿搭建了城堡，有的幼儿什么都没有做，还有的幼儿做了一把椅子，但是这把椅子比桌子还高。老师看到什么都没有做的幼儿就问：“小朋友你为什么什么都没有做呢？”小朋友说：“我什么都不想做”。这个时候老师要尊重孩子的意愿。对小朋友说：“好吧，我们今天就什么都不做，老师和你一起参观参观其他小朋友的作品，下次再做。”对于那个做的椅子比桌子高的小朋友来说。老师通过询问原因，才知道，原来小朋友做的是可以调节的椅子。老师听后，大大地赞赏了他的作品。“小朋友你想的真周到，以后肯定会是了不起的发明家。”通过这样的评价，充分尊重孩子气的意愿，从而更好地建立孩子们的自信心，激发他们的兴趣。

三、游戏中培养孩子自主学习能力的教育意义

现阶段大家越来越重视教育理念的革新，大家对于教育中的各种各样的方法众说纷纭。而游戏与教育的有机结合能够更好的提高孩子们的学习能力。现在社会中，无论是幼儿，小学生，初中生还是高中生甚至是大学生都存在着厌学症，很多时候他们只是把学习当成是一种手段，而不能真正理解学习的真谛，这是非常不好的现象。学生不爱学习，大多数是因为他们对于学习的内容不感兴趣，而游戏教育这种教育理念更好的突出了孩子们爱玩的天性，提高了他们的学习兴趣，兴趣是孩子最好的老师，没有什么比孩子主动爱上学习更重要的了。而且，游戏中教育，孩子们的手、脑、口各种感官都能够调动起来，充分发挥自身的能动性。这样的教育对于现在的教育理念来说才是有意义的，而且对于孩子未来的发展也奠定了更好的基础。同时也为其他教育领域提供了借鉴意义，为我国未来的教育发展提供了理念，也为我国人才的培养，为我国教育的发展，文化软实力的增强，乃至综合国力的提高，都做出了巨大的贡献。这也是新时代下教育理念的新要求，为幼儿教育开了个好头，做了好的榜样。

四、总结语

其实，任何的教育方法都反映了一定條件下的社会教育背景。传统单一的教学模式，已经越来越不能满足与现在的教育需求。教育的改革要从孩子抓起，他们是我们国家以后的未来，对于他们的培养不能马虎，而自主学习能力也越来越成为时代的主流，从小培养孩子的自主学习能力是我们时代的要求。我们要尽最大的努力去发展，为我们国家培养更多有用的人才。

参考文献：

[1]黄琳.尊重 理解 支持——引导幼儿在学习性区域游戏中自主学习的策略研究[J].科普童话，2016，（5）.

[2]潘玮.在游戏活动中促进幼儿的自主性学习[J].新教育，2016，（02）.endprint