谢良安

“创新创业教育与财会专业教育互融”体现在教育理念融合模块、人才培养目标融合模块、课程体系融合模块、实践融合模块实现。在教育理念、师资队伍、教材等方面必须采取一定的措施。

创新创业教育专业教育融合高校是应用型专业人才培养的主阵地，要想实现创新创业教育与财会专业教育互相融合，必须在教育理念、人才培养目标、课程体系和实践项目四大模块方面进行渗透，使创新创业教育能够与财会专业教育同步展开、融合对接，贯穿会计人才培养全过程。

一、“创新创业教育与财会专业教育互融”的模块

1.教育理念融合模块。将创新创业教育纳入财会专业培养目标，面向未来，面向全体学生，面向整个教育过程，实现创新创业教育与专业教育的深度融合。专业教育是创业教育的起点；创业教育是专业教育的延伸，二者相互联系，相互补充，相互渗透，相辅相成。要正确认识财会专业课程教育与创新创业教育的融合关系和渗透路径，树立融财会专业教育与创新创业教育于一体的教育理念，在会计人才培养过程中，始终渗透创新创业教育理念，使二者协调、配合。创新创业并不仅仅是“办企业”，创建新学科、创办社会组织、创新管理模式、创新研究领域乃至从事创造性工作，都可说是在创新创业。

2.人才培养目标融合模块。人才培养目标起着导向作用。应将创业教育的目标融入到现行的专业人才培养目标中，在现行财会专业人才培养目标的基础上增加“培养具有创新精神、创业意识和创业能力”，将创新创业教育融入会计人才培养全过程，把创新创业教育纳入财会专业教育教学计划和学分体系，面向全体，分类施教，注重实践，将理论课与实训课相结合，将知识传授与能力培养相结合，培养“技能型”“管理型”和“经营型”的复合型会计应用人才。

3.课程体系融合模块。根据创业期的工作任务，重点培养学生的专业技能和创业能力，建设科学合理的“互嵌”课程群。按以下方式设置课程：

第一，新设“创业”必修课程和选修课。将“创业管理”“就业指导与职业生涯规划”列入必修课，在此基础上以“慕课”的形式开设一批创新创业选修课，在线开放课程，供学生自主学习。如，开设“大学生创新与创业”“中小企业创业管理”等。

第二，“专业+创业”课程内容渗透。即考虑课程内容的衔接、及过渡关系，将专业教育和创业教育结合起来，在财会专业教学中植入创业的某些元素，如“财务管理+创业”“财务报表分析+创业”“会计实训+创业”等。

第三，课内讲授与课外专题讲座相结合。定期开展创业事迹报告会，邀请成功的企业精英到学校开设专题讲座，讲解他们的创业过程，传授创业经验，以他们的亲身经历来鼓舞学生创新创业。为有创业意向的学生举办创业实用技能培训。

4.实践融合模块。实践教学是培养学生创新创业能力的关键，创新创业教育嵌入专业教育的课程体系中，应增强实践环节。

第一，模拟演练。建设会计虚拟实习平台、财税一体化綜合实训实验室，让学生身临其境，通过岗位扮演的方式，体会出纳、会计、仓库保管员、财务总监的职责和工作。开展大学生模拟创业活动，培养大学生创新创业的心理品质，锻炼学生分工合作、组织协调能力，促使大学生理论联系实际，运用专业知识解决实际问题。

第二，开展竞赛活动。在学生学完会计学主干专业课之后，举办与专业相关的课外活动，提高学生语言表达能力及心理承受能力，促进创业实践能力的提升。

第三，参与科研项目。专业老师要让精力充沛、思维活跃的学生参与自己的课题研究，将科研课题的部分内容交给学生来做，为其创造实践锻炼的机会。专业教师带领学生深入企业调研，了解企业经营情况和战略部署，为企业提供切实可行的建议，帮助企业系统性地解决问题。

二、“创新创业教育与财会专业教育互融”的措施

1.树立正确的教育理念。要把创新创业教育提高到国家经济发展的“驱动力”的高度，把创业实践作为财会工作者人生发展战略规划，将创新创业教育的理念融入财经学院整体办学思想之中，在财会专业教育课程体系中安排创业教育理论及实践课程。

2.解决师资问题。我国缺乏既精通财会专业知识又懂创业知识的师资，是创新创业教育与财会专业教育互融的实质性障碍。解决这一问题，就要让专业教师接受创业知识培训，让真正有创业知识和实践能力的人开展创业教育，让企业家或财务总监与专业老师联合上课，将教师对创业活动的指导纳入考核评价体系。

3.编写高质量的教材。实现创新创业教育与财会专业教育互融需要有体现创业知识的专业教材。教材太通俗或太理论化都难满足创新创业教育与财会专业教育互融的需要，要选用受过良好高等教育且有创业经验的人编写的教材；创造条件，让财会专业教师要与创业成功人士合作，开发出出适合专业创业的教材。

本文是湖北高校省级教学研究项目（项目编号2016319）和武汉纺织大学校级教研项目（项目编号2016JY051）的阶段性成果。endprint