【摘要】在新课改的推行下逐渐提倡的一种新型教学理念和教学方式主要是自主学习，通过这种方式不但可以在教学中将学生的主体作用充分发挥出来，同时可以在一定程度上提升学生的学习成绩，为学生以后的发展提供有利的保障。另外在初中数学课堂中应用这种教学方式还可以将教学效果和质量大大提升。因此本文主要是对初中数学自主学习的有效性进行了具体的研究与分析。

【关键词】初中数学 ； 自主学习 ； 有效性

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）08-0100-01

当前现代社会中的两个重要观念主要是“学习化社会”和“终身教育”。初中时期是学生成长的一个关键时期，而初中数学对学生逻辑能力和思维能力的培养具有非常重要的作用[1]。所以当前初中教学工作者首先要解决的问题主要是怎样对学生的自主学习能力进行培养，这个问题也应该引起教育界的重视。目前教育已经无法使学生的学习需求得以满足，所以学生需要将自主学习的能力不断提升。因此具体研究初中数学自主学习的有效性具有非常重要的现实意义。

1.对学生自主学习能力培养的重要性

1.1与素质教育的要求相符合

根据相关的调查可知，当前初中生的自主能力和自主意识普遍较低，而现代社会是讲究效率的时代，在这样的状况下，学生在未來的发展中很难真正融入到社会当中，因此初中数学教师要将培养学生自主意识的力度不断加大。自主学习与素质教育中与“以学生为本”的理念相符合，这种学习方式将学生的主体作用发挥出来。在自主学习所有的实践和认识活动中的主体始终是学生，而且在课堂的学习中学生可以从各个方面全面的参与进去，如思维和情感等方面。

1.2与新课改的要求相符合

对教师传授知识的倾向要合理的改进，让学生在实际的学习过程中积极主动的获取知识和学习相应的技能，这样可以使学生正确的价值观念得以形成，这是新课改的主要目标之一[2]。在新课改的要求下初中数学教师的主要任务是积极培养学生的动手操作能力和实践探究能力。另外学生在具体的课堂中要将自身与其他同学的合作和沟通力度不断加强，而且要切身实际的去实践和感受。所以说自主学习方式下学生的学习特点与新课改的要求相符合。

1.3与初中数学教学要求相符合

数学这门基础课程具有很强的思维性，其主要的课堂内容是解题过程，所以数学这门课程与其它实验和记忆为主的学科之间具有很大的差异性。初中生在学习数学的过程中需要用完整的知识体系总结、整理刚刚学过的知识点和已经掌握的相关知识点，在整理和总结知识点的过程中，就充分体现出自主学习的作用。由于初中数学知识的抽象性比较强，这种情况加大了学生学习数学的难度，但是通过自主学习的方式学生可以对更多有效的学习方式熟练的掌握，从而可以更好的学习相关的数学知识，所以说自主学习与初中数学教学要求相符合。

2.将学生自主学习能力有效性提升的对策

2.1将学生数学课前预习力度加强

在初中数学中学生进行自主学习的主要方法之一是在课前及时的预习，学生通过课前预习可以将课程中的难点和重点及时的了解，从而可以将课程的重要思想正确的理解。通过预习后，在课堂中学生可以根据教师的讲解进一步加强、验证和改进自己的理解[3]。在学生的预习过程中，教师要及时指导学生的预习，使学生的预习可以有目的和有针对性的进行。如果学生在预习过程中融入相关的问题，则会使预习效果大大提高。当学生将预习技巧熟练掌握以后，教师可以不再进行指导，让学生将预习工作独立完成，如教师现在对《勾股定理》内容的讲解中，可以从以下几点指导学生的预习：（1）将学习目标科学的制定，让学生在预习中对勾股定理的概念及时的了解，同时可以将生活中简单的问题利用勾股定理计算出来。（2）让学生将课本中的重点确定下来，同时要总结和论证勾股定理。（3）让学生对课本中关于勾股定理的知识认真阅读，而要将重点内容勾画出来。在结束阅读以后，让学生对勾股定理利用符号或图形来表示。（4）教师可以布置简单的题目，从而可以对学生预习的成果进行验证。在预习结束以后，同学之间可以对自己的预习成果相互交流和讨论，通过不断的改进和质疑，可以使学生的独特解题思路得以形成，从而使其自主学习能力不断提升。

2.2将课堂互动的力度加强

在实际的教学中，一般是教师对学生的错误进行纠正，但是并没有对学生发现错误的行为及时的引导，这种方法是不正确的。因此教师在教学中与学生的互动可以利用示错法来加强，这种方法主要是在恰当的情况下，教师向学生展示易错点，或者学生可以向教师主动的展示自己的错误，这样教师可以对学生及时的点拨[4]。如在解一元一次不等式中，教师在黑板上解题时可以使用学生的错误方法，这样学生可以及时发现教师的错误部分。在这样的情况下，教师可以让学生分小组讨论，同时让学生对解题过程中的错误点进行总结和归纳，通过这种方法不但可以将学生的自信心激发出来，同时可以使学生的成就感和喜悦感大大提升。

2.3对学生的反思行为及时的指导

初中数学自主学习中的重要组成部分之一包括反思行为，其中学习目标、学习态度、学习方法、自己的学习成果以及课堂内容等这些都是学生可以反思的内容。在反思的过程中，学生可以将自身存在的问题及时找出来，这对学生数学知识的构建方面具有非常重要的作用。同时对于抽象数学知识中的深层思想也要让学生积极的探索和研究。另外教师也需要反思自己的教学成果，在每节课结束之后，要对课堂讲解过程中的创新点和缺陷及时的总结和分析，这样可以将自身的教学水平不断提升，从而使学生的自主学习能力不断提升。

由此可见，在实际的教学过程中，初中数学教师只有将有效的自主学习经验熟练的掌握，才能更好的指导学生的自主学习，从而将自主学习的效果充分发挥出来。另外教师要对学生的课前预习行为及时的指导、加强课堂中的互动以及指导学生的反思行为等，通过这些使学生的自主学习能力不断提升。同时教师要根据社会、家庭和学校环境的实际需求应用自主学习的教学方法，从而将自主学教学的积极作用充分体现出来。

参考文献

[1]庄红敏.初中数学教学中如何引导学生自主学习[J].中国校外教育，2015，35（01）：35.

[2]陈静.提高初中数学课堂有效性的策略探讨[J].新课程导学，2016，58（05）：51.

[3]赵艳波.新课程背景下初中数学开放题的探究性教学的有效性研究[D].上海师范大学，2014，31（07）：245-246.

[4]林绵.初中数学课堂自主合作学习模式研究[D].华中师范大学，2016，15（11）：85.

作者简介：覃卫民（1964，3-），男，湖北宜昌人，中学高级教师，从事初中数学教学。