韩金丽

在初中课堂中，教学机制对于课堂的效率、学生的表现、教师的授课都有近乎决定性的影响，最明显的影响在于对课堂的整体效率。举例来说，在初中课堂中，对应科目的不同不会影响到教学机制的选取，教学机制是应用于所有课堂的一种机制。语文数学等学科的教学机制都有共性并且在很大程度上可以通用，初中课堂的教学机制应用恰当，能够提高课堂中教师授课的效率和学生听课的积极性，就能在单位时间内灌输更多的基础知识并且被学生吸收。从教学机制的概括进行分析，对于教学机制对课堂的影响、本身的重要性进行探讨，同时对目前初中内的教学机制不足处进行列举，并且提出对应的解决措施。

初中课堂教学机制影响在初中课堂中，教学机制对于课堂的教学影响有很大一部分都是由于机制本身的选取。适应性好、可行性高的教学机制更能充实课堂，增强学生的学习体验，让学生能够更好地进行知识的学习和吸收。而随着我国经济社会的发展，一直以来传统的教学机制已经不能够很好地进行过渡，与目前的教学需求有了冲突的趋势，因此，有必要分析出目前的教学机制存在的弊端从而提出合理的解决措施，以期能供广大教育者参考。

一、教学机制

1.基本概况

教学机制指的是在一个具体的、封闭的课堂内，教师授课时所采取的方式，目前传统的教学机制为教师主导型，授课的环节由课本中的基础知识进行讲解。传统教学机制的表现在于，过多地依靠教师个人进行教学活动，缺乏教师与学生、学生与学生之间的互动，同时完全依赖课本的内容，严格按照课本规定的范围进行讲解。第二点在于，针对于语文学科，太过于局限课本的内容，不能够真正地提升学生的语文学科素养。

2.表现

我国初中的教学机制表现在于，过分地注重课本、完全由教师主导性授课。产生的影响对学生个体来说，首先禁锢了其思想，不能够培育其开拓性思维，思维开拓与否直接影响到了自主的学习能力。现如今的教学机制不够注重发挥学生的自主学习能力，而是倾向于让教师进行完全主导的教学，学生只是在课堂中扮演倾听者，对于知识都是被动地去接受。被动接受知识的弊端在于，第一，学生的思维能力没有得到锻炼，相比被诱导性教学，直接给出答案和方案的教学机制就会限制学生自己的学习思考能力。第二，一贯去被动地接受知识，长时间会使得学生的学习积极性下降，学习的主动性也得不到提高。

二、存在的弊端

目前，我国大部分地区的初中教学都是严格按照教育部门的规定与要求的，对于中考这个绝对不变的指挥棒，初中的教学活动都会按照指挥棒来进行，从另一个层面上来说，初中的教学机制实际上也是受制于各方面客观因素的。

1.限制开拓性思维

目前的初中教学机制首要弊端在于，限制学生开拓性思维能力的提高。由于传统教学机制偏向于依靠教师进行课程内容的灌输，并且强调教师具有绝对的权威性，同时忽视了学生在听课过程中的实际交流需要。不给学生有效的讨论时间，由教师进行绝对主导的教学。

学生在整个课堂中只是扮演一味地倾听者，没有属于自己的提问时间，也没有过多的时间来进行知识点的消化，从而就会造成自己对于知识点的被动接受，长此以往就会使得学生的思维能力得不到应有的锻炼，最终限制学生的思维能力，限制学生的开拓性思维。

2.降低学习主动性

现在初中内的传统教学机制会降低学生的学习主动性，不利于学生主动学习能力的培养。主要的原因在于，现在传统的教学机制限制了学生的自主思考，教师强行灌输的知识会使得学生为此感到厌烦。并且以中考为绝对的指挥棒，竞争决定了学生会感到来自学业上的压力。初中阶段的学生普遍处于身心发展的关键时期，思想并没有达到一定的成熟，对于压力会选择一定程度的逃避。也因此受到教师的主导性影响，学生缺乏自己对于知识的理解，就会对于学习失去兴趣，并且同时学业的压力也会使得学生失去学习的主动性。

因此，传统的初中课堂教学机制对于学生来说会降低学生的学习能力，降低学生的学习主动性，不仅仅体现在初中的阶段，对学生今后的学习生活也会有潜在的负面影响，因此，传统的教学机制亟待得到改革。

3.不利于学生素质的提高

课堂封闭式的教学，完全灌输课本的硬性知识而忽略了对于学生的思想道德品质教育，使得学生的素质没有在教学活动中得到应有的提高。学生的素质不仅仅是学科素养，而是包括了思想道德素质。对于学生思想道德素质的培养，普遍缺乏思想方面的引导，过多地注重学生的学科类知识。因此目前的初中的教学机制中存在的思想道德宣传不到位的问题，从而增加了初中生犯罪率，对于社会的发展都是有不利影响的。

三、解决对策

针对于上节所列举的初中教学机制存在的弊端，总体有限制学生的开拓性思维、降低学生的学习主动性、不利于学生的思想道德素質提高。

综上来说，初中课堂的教学机制只是应试教育的一个表现，所带来的弊端也是包括在应试教育弊端内的，本节提出对应的解决措施，提出能够化解初中教学机制所带来的矛盾对策，为了更好地促进学生多方面的发展，提升学生的综合素质。

1.弱化指挥棒作用

从社会的层面出发，相关的教育部门需要弱化中考指挥棒的作用。一直以来，中考作为学生的重要节点，固然对学生有着很大的影响，学生也应该投入大量的时间来进行知识的学习。然而目前的中考对学生的学习生活更多地造成了负面的影响，太过强调中考的重要性，使得各初中的教学机制完全依赖于中考，初中内部的一切措施实行都为了中考服务，这就会造成极端的负面作用出现。

因此，有必要弱化中考指挥棒的作用，不能够让初中的一切措施实行都围绕中考进行，更多地去关注学生的实际需要、提高学生的思想素质、拓展思维发散性，才更有意义。

2.注重学生的实际需求

同时初中的教学机制要注重学生的实际需求，做好因材施教。就实际的情况来说，学生的需求是有不同层次和方面的，对于不同的学科需要有不同的教学方式来适应。

从传播基础的知识来说，数学学科上部分学生对于例题的依赖性较强，从例题上进行对知识点的分析能够使得学生增强自身对于知识点的理解。而语文学科上，部分的学生只需要对知识点进行直接的理解，不需要通过太多的例题来进行巩固，这是由于语文学科一直在平时被使用，学习到的知识点也经常被熟习。

因此，对于不同的学科进行教学活动，都要设立不同的方案，也要对学生进行分类。初中的班级内学生人数普遍较多，这是由于目前的教学条件并没有达到优化的原因造成的。对于存在的客观情况，更需要注重因材施教，注重每个学生个体的实际需要。

四、结束语

初中课堂的教学机制主要是受到中考指挥棒的影响，中考作为绝对的指挥棒对于初中的教学机制起到了决定性的作用。因此，教学机制的出发点建立在使得更多的学生在应试成绩上有更好的表现，并且从规范各类行为的角度上看也能够说明教学机制本身的受制性。综合地认为，要优化初中的教学机制，很大程度上要进行指挥棒的弱化，并且要宣传合理教学机制的重要意义，真正地为学生服务，为学生今后的学习生活负责。

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