周红娟

对于学生的创新能力进行培养，主要是在新课程改革的背景下的重要的目标。在高中英语教学过程中，不仅仅需要能够要求学生可以去掌握一些基本的英语词汇以及语法，同时也是需要能够要求学可以去满足高考的实际需要，使其不断的去提高创新的思维，并且应对灵活多变的高考试题，这样才能够成为一个真正具有创造力的高中学生。针对创新能力在高中英语教学过程中的培养进行了全面的分析，在这个基础之上提出了下文中的一些内容，希望能够给与同行业工作的人员提供出一定价值的参考。

创新能力高中英语教学分析在进行教学的过程中，必须要能够立足于教学的实际以及立足于学生的发展需求，使其能够对教学的观念进行更新，也是需要采取科学合理的方法使其能够提高学生自身的创造能力。因此，在真正的实践过程中，如何才能够去提高学生的创新思维已经是从成为了研究人员重点关注的话题。此外，教师人员也是需要能够在教学的过程中可以起到一个督导的作用，使其可以更好的让学生能够在快乐之中进行学习，提高学生的创新能力。

一、需要充分地利用多媒体从创设情境，提高学生的创新热情

针对于学生的创新能力而言，并不是与生俱来的，是需要教师人员能够充分的去发挥想象能力，通过利用多媒体进行教学资源的创设，不断的去提高学生对于英语学习的热情，在这个基础上可以得到一个最佳的学习状态，使学生能够更加有效的去进行英语知识的学习，对英语创新思维进行培养。此外，通过对多媒体进行充分的利用学生在进行学习的过程中则是可以充分的去发挥自己学习的主动性以及积极性，参与到学生的兴趣也是较为高昂的，主动的去编造用定语从句的句子去形容班级之中的学生，学生在能够达到最为理想的学习状态后，根据自己对于句子的了解程度，更好地去克服学生恐惧语法方面的心里，这样将会取得一个良好的效果。

二、巧设提问，引导学生的创新思维可以得到发挥

对于提问而言，也是一门艺术，一个有效的提问能够更好的去引导学生可以积极的进行思维的活动，并且问题也是作为激发学生进行思维的一个“点火器”，一些教师人员在上课中的问题是信手沾来，并没有进行精心的设计，使其自己的课堂教学变得更加的平淡，然而一个巧妙的提问能够更好的去激发学生的大脑，从而相互进行合作以及探索新的知识。此外，通过采取积极有效的提问活动，可以更好的去提高学生对于课文内容方面的认识以及了解，更为重要的则是这种方式能够促进学生自身的创新思维可以得到更好地发展。

三、通过采取有效的变式引导学生进行创新

1.需要充分的利用学生的想象力，对学生的创新能力进行培养

对于一些枯燥的解读课文来说，单词的背诵并不是新课程标准下所提倡的，必须要能够学会与时俱进，对学生的创新思维进行培养。例如，在对Robots单元的教学后，主要是可以引导学生进行分组制作自己的Robots Poster做出相应的展示，其要求是画出设计的机器人，并且通过英语进行描述，通过学生所制作出来的Robots Poster也是赏心悦目的，其想象力也是较为丰富的，英语用词也是得到了巧妙的应用，这样也是直接的调动了学生的积极性，提高了学生英语的应用能力。

2.改变传统的背诵方式，对学生的思维极限进行挑战

对于传统的教学方式主要是为教师教、学生背，伴随着时间的不断推移，其学生缺乏背诵的積极性，要是能够对这种死记硬背的方式进行转变，让学生可以在快乐中进行学习，从而便可以挑战学生自身的极限。

针对于作文的背诵而言，主要是可以选择在课堂上竞赛的方式进行背诵，之后经过教师在文中进行挖空，从而让学生进行填写，并且采取不同颜色的词汇从而给与下一张幻灯片需要挖的空，从简单的一些动词词组，从而给出单词的空格，这样学生便能够轻松的背诵出整篇的作业，此外单词的背诵也是可以一样，通过采用抽卡片等方式去引起学生自身的兴趣，进而能够挑战学生快速进行记忆的极限。

四、总结

总而言之，对于学生的创新能力进行培养主要是新课程改革的实际需要，但是创新能力的培养并不是一日之功，同时也不是一蹴而就的，不仅仅需要能够进行长期的坚持，同时也是需要能够教师人员可以长久的创新教学，进而采取多种措施的教学方法，去鼓励学生能够勤于思考，使其可以让学生能够在英语学习的过程中可以充分的去发挥出自己的主体作用。这样才能够更好的去满足学生的创新能力发展，并且促进学生创新能力提高，此外需要提出的是任何的教学方法在课堂教学的过程中都是统一的，并不独立存在着的，在进行教学的时候教师必须要能够善于进行合理的使用，使其教学效益可以达到最大化。

参考文献：

[1]龚云松.论新课程背景下高中英语教学中学生自主学习能力的培养[D].华中师范大学，2006.

[2]马志刚.论高中英语教学中学生跨文化交际能力的培养[D].内蒙古师范大学，2008.

[3]于珊珊.高中英语写作教学中英语思维能力的培养与训练[D].山东师范大学，2012.endprint