郭煌

英语电影资料是鲜活的历史文化资料及语言材料，它能生动形象地反映一个国家的历史文化和语言特色。结合英语课堂教学实际，从课前、课堂和课后三方面，分析了原版英语电影教学的技巧。

英语教学英文电影作用针对高中生在英语学习中所表现出的一些问题，笔者采用了一个十分有效的教学方案，就是把英文电影引入英语教学。这是因为电影所使用的语言在内容和形式上是十分丰富的，观看英文电影不仅可以增加学生的词汇量，提高其理解能力，还可以提高他们的阅读速度。

英语电影资料是鲜活的历史文化资料及语言材料，它能生动形象的反映一个国家的历史文化和语言特色。通过英文电影的观赏，学生不仅能了解西方国家的文化风俗，而且能很好地把握英语口语交际自发性，灵活性的特点。比如：由名著改编的影片既可以使学生更好的理解原著的精髓，得到文学和艺术双重的审美享受，还可以给学生提供学习西方文化的机会。人教版必修3 unit3 The million pound bank note是剧本课文，在学生们观赏完旧制的原版电影后，对课文的线索，时代的特征以及作者马克吐温的理解都更加全面。同时，英文电影生动形象，有真实的语境和故事情节，会对学生产生巨大的吸引力，激发他们的求知欲，从而使他们在观看过程中尽力去听，去揣摩，去理解。这样就调动了学生主动学习的积极性，这种主动学习的效果要远甚于被动地去接受。

有些电影学生虽然喜欢，但是对教学没有太大的益处，所以需要课任教师精挑细选，让学生观看的英文电影，即有知识性又有趣味性。合适的影片在语言和内容上既可以自然地激发起学生内心感想，也可以使学生找到讨论的话题，使一节课达到最佳效果。

英文电影所使用的语言多取材于现实生活，更加生动和灵活。不仅能表现出语言的重音、连读、语调等语流现象，还呈现出英语中一些常用的习语、固定搭配等。当学生沉浸在影片的情节中时，影片就给学生创造了一个极好的语言环境。对于英语水平较高的学生来说，英语影片是他们学习的一个好的资源，但是对于英语水平一般的学生来说，就存在对语言的理解问题，这就要求我们对影片进行语言方面的选择。对于英语水平较低的学生而言，我们可以选择配有英语或汉语字幕的影片来播放，然后逐渐从汉语字幕过渡到英语字幕，最后到没有字幕，让学生逐渐从依靠视觉学习过渡到依靠听觉的学习和理解上来，循序渐进，在不知不觉中让学生很放松的接受这个渗入过程。

每次观影后，教师也可以组织一些活动。当然，在活动开展之前，要制定一定的规章制度，让学生养成交流和辩论的好习惯。活动过程中可以把全班分成若干小组，并且每个小组都有一个活动的协调者和组织者，优化优等生差等生的搭配。

教师除了让学生观看电影，还可以组织学生对与影片相关的资料进行阅读，以扩充学生的词汇量和增强理解程度。这些资料包括影片的相关评论、影片主题的背景知识、影片导演和主要演员的经历等。学生可以通过很多渠道获得这些材料，如电影网站和电影杂志，等等，这些资料在归纳整理之后，可以多次被使用，并不断对材料进行整理和补充。对于低年级学生，教师可以在班里朗读这些材料，对里面的语言点和大意进行讲解，然后在随后的课堂中对学生进行口头提问。

在课堂讨论开始之前，我们可以让学生写与电影内容有关的简短的观后感，它可以作为学生开展活动的一个准备材料，这样他们在活动之前可以熟悉自己要表达的内容。如果看电影和课堂活動之间的时间太短，我们可以给学生充分的时间去进行长篇写作练习。学生的写作练习可以就影片的一点或两点进行叙述评论，不用面面俱到。在开始阶段，写作的形式自由，只要表达流畅和清晰即可，教师可以就学生写作的内容提出自己的修改意见，也可以划出一定的等级。教师要给学生提供一个写作平台，要求不能过于苛刻。如果教师对写作练习要求的太严格，就会影响学生参与看电影和课堂活动的积极性，又会使学生陷入被动的境地，失去了这个活动的意义。对于确实不知道写什么和如何写的学生，我们可以给他们推荐相关的书籍进行阅读，最好是一些提供基本的写作词汇、写作话题和方法的书籍。

教师还可以让学生在班级里对影片中的一些场景进行表演，使学生进一步熟悉电影内容和相关的台词，如果能加入一些自编的续集，当然更好。这种形式的活动可以使学生在表演中积累、运用语言并感受到表演的快乐。

总而言之，在英语学习中感受到快乐，在快乐中进行英语的教与学，就是英文电影的最大贡献了。

参考文献：

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