王兵+曹惠容

对海南岛农村骨干教师的海洋认识进行调查，结果显示这些老师的海洋意识整体薄弱，基础较差，但是参与意识较强，有较好的行动基础。在此基础上，拟提出增强海南农村骨干幼儿教师海洋意识的几点措施。

海南农村幼儿教师海洋认识调查海洋作为主权国家或地区的重要组成部分，其重要性越来越明显。随着我国“一带一路”战略的逐步实施，对海洋开发的重新认识与定位显得尤为迫切。海南作为“一带一路”战略布局中的重要省份，理应走在海洋教育的前列。而幼儿教师作为教学的主要承担者，对从“娃娃抓起”的海洋教育理念的实施具有至关重要的作用。

一、调查目的与方式

1.调查目的

通过对海洋基本情况，海洋基本常识如海洋资源，海洋经济以及海洋发展、海洋保护等问题的调查，了解到海南省农村骨干幼儿教师海洋认识的基本情况及其存在的问题，以便有针对性地提升他们的海洋意识水平，为实施海洋教育奠定应有的基础，为海南省幼儿园开展海洋教育提供良好的师资队伍。

2.调查方式

本次调研主要采取问卷的方式，以单项和多项选择题为主，共24题，内容包括我国海洋的基本常识、基本状况、安全与防御、海洋经济等方面。本次调研共计发放问卷94份，回收94份，其中有效问卷88份，有效率为93.6%。然后，根据调查问卷的结果，分析、归纳总结出海南省农村骨干幼儿教师海洋意识的基本现状。

二、调查结果分析

调查结果显示，海南省农村幼儿骨干教师对于海洋发展的参与意识及海洋环保意识较强，但对于我国海洋的基本认识整体不太理想。

1.对海洋发展的参与意识较强

从心理学的角度来看，参与意识是指个体积极参与各种事物的心理状态。这是现代人的突出特点，尤其是年轻人。他们乐于参与各项社会性事务，并且还会主动学习，不断强化自己的行为及意识。本次受调查的幼儿教师中，35岁以上的教师仅占调查对象的4%，其余均为30岁以下的年轻幼儿教师，并且他们都有大专以上学历水平。年轻，学历水平相对较高是海南省农村幼儿教师的显著特点。

调查结果显示，海南省农村骨干幼儿教师对我国海洋发展政策等方面的了解相对较好。比如55%的老师知道我国有300万平方公里的“蓝色”国土，大多数幼儿教师知道并了解近几年我国重大的海洋成果，例如我国自主研发的“蛟龙号”裁人深潜器深浅7000米深海，“辽宁号”航母正式服役，“雪龙号”成功完成基地科考等。不仅如此，几乎所有骨干幼儿教师都认识到海洋拥有极其丰富的资源，同时他们也意识到由于各方面原因的限制，目前的开发还存在着很大的困难。而且，他们也认识到海洋资源的开发与利用对我国社会的整体发展具有十分重要的意义。比如，69.3%的老师认为海洋是国家经济社会实现可持续发展的資源区域，超过50%的教师认为在海洋管辖争议区应加强资源的开发利用。近50%的教师认为我国国民的海洋意识比较强，44%的老师知道党的十八大报告中提出“建设海洋强国”以及“一带一路”的战略目标，这群年轻的幼儿教师也表现出了应该积极参与的意识。而且，他们中多数也在不断思考与海洋相关的问题，比如57.3%的幼儿教师意识到近代以来我国主要安全威胁来自海洋，这也从另一个角度体现了幼儿教师已认识到海洋发展对国家整体发展的重要性。

2.海洋教育及环保意识较强

在海洋教育方面，受调查的幼儿教师中，有92%的老师都支持中小学及幼儿园开展海洋意识教育。他们认为，在海南这样一个四周环海的省，应该大力加强海洋教育，这种教育应从幼儿园就开始，一直贯穿到高等教育。但目前面临的问题主要是缺乏相关的课程、教材及相关专家的培训与指导。而在海洋环保方面，多数教师认为我国在海洋环境保护及治理的管理与政策执行力度都不够。他们认为需要拟定专门的海洋环境保护法以及政策执行力，同时还应加强国民的海洋环境保护意识教育及相关的研发能力，才能切实保证海洋生态环境不被恶化及海水污染等问题。

3.海洋基础常识薄弱

参与本次调查的老师有80%的是1980年以后出生的，作为海南幼儿教育未来的主干力量，他们拥有的海洋基础常识不容乐观。比如，仅有20%的教师知道海上丝绸之开始于我国古代秦汉，9.9% 的老师知道现今南沙群岛岛礁的具体数量，13.3%的老师能准确说出我国四大岛屿的名称，11%的老师知道我国专属海洋经济区的范围。以上数据显示，海南省幼儿教师在海洋常识，海洋地理，海洋文明等方面的知识储备明显不足，而且对我国海洋文明的发展等相关知识也了解不多。

三、增强幼儿教师对海洋认识的举措

针对海南省农村骨干幼儿教师在海洋认识方面存在的问题，笔者认为应重点提升他们的海洋科普知识、增强他们参与海洋活动与海洋环保的意识，只有这样，才能为幼儿园实施海洋教育提供良好的师资队伍。

1.提升海洋科普知识

为了更好地在幼儿园实施海洋教育，海南省教育当局应提升海南农村幼儿教师的海洋基本常识。比如组织幼师进行专门的海洋知识培训如学习海洋科普知识如海洋面积、海洋地理、海岛名称及具体位置、滨海城市的名称及其特色、海洋生物、海洋安全、海洋文化、海洋发展历程、海洋贸易、海洋环保等。而幼儿教师学习相关的海洋科普知识后，要将其知识积极转化为实践能力，如挖掘幼儿海洋教育素材、编写幼儿海洋教育教材、建设海洋特色的幼儿园文化氛围，为幼儿提供良好的海洋教育以及创设良好的海洋文化环境，以不断提升幼儿的海洋科普知识。

2.增强海洋活动意识

“一带一路”战略构想的提出和实施，海洋大国，海洋强国的建设，让我国国民都融合在“新海洋时代”的浪潮中。因此，积极组织教师参与各种海洋教育活动，提升他们的海洋意识是非常必要的。如通过海洋意识的讲座，海洋意识的短期被训，举行幼师海洋知识的演讲比赛，参与“蓝丝带活动”，提升幼儿教师的海洋参与度，不断强化和内化幼儿教师的海洋主人翁意识。同时要抓住各种与海洋有关的纪念日、人物及故事，通过报刊书籍、广播、网络、宣传栏对幼儿教师进行宣传。如通过一年一度的“中国航海日”这一节庆，在全岛范围内组织幼儿教师开展纪念中国航海事业辉煌历史的活动，灌输和宣传我国悠久的航海文化和海洋文化，大力宣传海洋国土观念，增强幼儿教师海洋意识。

3.加强海洋环境保护意识

尽管海洋资源极其丰富，但是海洋资源也应科学合理地开发和利用，幼儿教师应了解基本的海洋资源如海洋生物、海洋石油、海洋矿产等的开发及利用的方法。不仅如此，幼儿教师还应了解海洋环保的相关法律、内容及方法，同时还应增强自我约束能力，不做任何污染海洋的事情。只有这样，才能为幼儿做好表率，才能更好地引导幼儿具备较好的海洋环保意识。

本文系三亚市科技局课题“园校合作的现状调查——以琼州学院学前教育专业为例”，课题编号为2015YD09的阶段性成果。endprint