冯苑

与普通学生相比，没有亲情陪伴和呵护的留守高中生，面对高考的挑战和学习压力而产生的心理问题尤为突出，恋家心理障碍就是其中之一。通过对留守高中生恋家心理障碍的分析，详细探究了分层推进、师爱融化、友情暖化、亲情润化的心理辅导措施，在实际辅导过程中收到了良好的辅导效果。

留守高中生恋家心理辅导对策自改革开放以来，农村劳动力都逐渐转向城市发展，为城市化进程提供了有利保障。但这种情况也说明越来越多的农民工子女留守于当地，其产生的主要不良后果之一是留守高中学生心理缺失问题越来越严重，势必影响他们的身心健康发展。由于亲情的缺位，面对高考的挑战和学习的压力，没有亲情陪伴和呵护的留守高中生，恋家心理尤为突出。

一、恋家心理解析

家庭是孩子嬉戏交流的场所，是孩子幸福的游乐园。父母是孩子的情感寄托，是孩子心灵的港湾。亲情是孩子割不断的血脉，是孩子健康成长的氧吧。留守高中生由于长期和父母分离，恋家、恋父、恋母情结在内心深处长期积压生长，久而久之，随着高中学习压力的诱发，形成了典型的恋家心理问题障碍。

首先，表现为恋家的孤独感。长期不和父母联系，很少和父母见面，留守高中生学习的苦恼、生活的烦恼、心理的苦闷得不到尽情的倾诉、父母的倾听、亲情的呵护。于是他们会感到孤独，觉得寂寞，所有的心事都被家所左右着。

其次，表現为恋家的嫉妒情结。看到同学们的父母经常来看望他们，留守高中生心里很空虚，很嫉妒。开始记恨那些有家的同学，更记恨那些有妈妈陪读的同学，于是疏远他们，不愿意和同学交往，同学关系紧张，一心想家，无心学习。

最后，表现为恋家的过度思亲情怀。留守高中生会把生活的烦恼，学习的压力，心中的苦闷，交友的不顺都归罪于父母，不理解为什么父母外出务工，认为父母应该像其他同学父母一样留在家里陪伴自己，这样自己就不会有如此多的烦恼和苦闷，学习成绩也会提高。于是他们整天想着“放学就能回家该多好啊！”“妈妈能在身边陪读该多好啊！”整天为此困扰，惶惶终日，无所事事，无心学习，成绩一落千丈。

可见，留守高中生的恋家心理障碍严重影响了他们的身心健康发展，进而影响了他们的生活态度和学习行为，不利于他们全面发展和成人成才。

二、恋家心理辅导措施

（一）分层推进

根据我们的研究，依据对留守高中生恋家心理的诊断评价，我们制定了专门的辅导方案。我们的辅导分为三个阶段，有序分层推进。一是寓教于乐阶段，采用各种形式的活动，让留守高中生感觉到集体的温暖，家庭的温馨，释放心理压力。如沙盘游戏活动，主题班会活动，文体活动，手拉手活动，师生联谊活动等。二是矫枉过正阶段，对留守高中生进行一对一、面对面的咨询和辅导，通过访谈、沟通、宣泄、倾听等方式，让他们内心积压已久的恋家情结得以缓解和释放。三是巩固强化阶段，调动各种因素和力量，对留守高中生进行教化感染，用友情和亲情的力量润化他们的心灵。

（二）师爱融化

爱是教师职业道德的核心。作为教师就应该爱自己的学生，这是教师的基本美德，也是教育好学生的前提。“爱是阳光，能融化冰雪；爱是春雨，能滋生万物；爱是桥梁，能沟通师生的心灵……”一个学生能够得到教师的关爱，是他最起码的心理需求，师爱对学生来说是一种鞭策和激励，对学生的成长和进步有很大的推动作用。

首先，我们让授课老师对留守高中生多加关心，厚爱一层，从生活的点滴入手，关心他们的衣食住行；从学习入手，关心他们的点滴进步；从集体活动入手，关心他们的细微进步；从心理入手，关心他们的每一次感动。其次，我们让班主任把留守高中生作为重点监护和爱护对象。班主任老师召开了如“爱在哪里”的专门性主题班会活动；组织了模拟亲情派对活动；进行了有针对性的家访活动；专门安排了留守高中生进家活动等。通过一系列活动，让师爱流淌进他们的心田，使他们感悟到师爱的温馨，想家的压力得以缓解。

（三）友情暖化

友情，像一杯美酒，让人回味无穷；友情，像一枚指南针，在你迷失的时候为你指明方向；友情，像冬季里的阳光，让你感觉温暖；友情，像一把打开心灵的钥匙，让你感觉到幸福。因为友情，我们成长，我们快乐；因为友情，我们成功，我们幸福。

课题组专门为留守高中生制定了“友情暖化”方案，开展了一系列活动。如手拉手爱心活动；同学互助活动；同学家长感化活动；留守学生的共鸣活动；集体是我家活动等。通过同学们的一系列友谊友情活动，留守高中生们缓解了同学关系，有了许多新朋友；融入了班集体，找回了自信；暖化了心灵，释放了压力。

（四）亲情润化

亲情是长辈的关怀和关爱，亲情是父母的教诲和陪伴。在最无助的人生路上，亲情是最持久的动力，给予我们无私的帮助和依靠；在最寂寞的亲情感的路上，亲情是最真诚的陪伴，让我们感受到无比的温馨和安慰；在最无奈的十字路口，亲情是最清晰的路标，指引我们成功到达目标。

针对留守高中生的情况，笔者认为关键的是亲情润化的力量。首先，我们说服他们的父母，每个周末来学校看望他们，陪他们走走、聊聊，让他们散散心，暖暖情；其次，我们要求他们妈妈返回家乡务工，一边务工一边陪读。每周能见上父母一面，他们的脸上露出了笑容，心里乐开了花；每天有妈妈陪伴，他们有说有笑了，活泼开朗了。用他们的话说：“妈妈在我身边，家在我心里”！

在对留守高中生的恋家心理辅导过程中，课题组成员精心准备，耐心辅导，细心呵护；班主任热情配合，热心关爱，爱心沟通；同学们互帮互助，友好相处，心灵沟通；家长细心照料，心灵呼唤，亲情陪伴。久违的笑容洋溢在留守高中生的脸上，爽朗的笑声挂在他们的嘴边，热烈的讨论有他们的参与，集体的活动有他们的身影，从“妈妈，你在哪里”的心灵呼唤，到“妈妈在我心里”的心里认同和情感定位。那些活泼开朗，青春励志，阳光热情的留守高中生，又回到了属于他们自己的青春年华里。

家是孩子成长的摇篮，成人的奠基；父母是孩子的第一任老师，是孩子健康成长的引路人。家是孩子远行的避风港，是孩子心理依托的港湾；亲情是孩子心灵的润滑剂，是孩子腾飞的助推器。愿天下父母多给孩子一点亲情陪伴，让亲情的阳光雨露滋润孩子茁壮成长。

参考文献：

[1]吴承红，蔡澄.农村留守儿童的心理问题及其解决策略[J].教育探索，2005，（12）.

[2]周婧颖.关于农村留守高中生心理压力状况的实证研究——以某县留守高中生为例[J].科教文汇，2013，（13）：195.

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