梁宏道

摘 要：新课程改革要求课堂教学要时间短效率高，提升教学质量的同时也要重视素质教育，那么如何才能够在满足教学要求的前提下开展初中化学高效课堂教学呢？现重点分析初中化学高效课堂的教学策略，希望能够改变传统的教学现状，提升初中化学课堂教学质量。

关键词：初中化学；高效课堂；教学体会；

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）32-0056-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.32.033

化学属于研究物质的性质和变化规律的自然学科，应用性和实践性比较强。初中的化学教学不仅仅是针对某一项化学知识点的学习和掌握，而是通过化学教学了解化学知识基础，培养学生形成正确的化学思维意识，树立正确的科学价值观、科学研究态度、科学素养和对科学的正确认识，能够提升自然科学认识和探究能力。

一、建立良好的师生关系

高效的课堂教学既需要重视知识传授，也需要重视素质教育和升学教育的统一。学生对于教师的喜爱会有效提升学习积极性，如果学生喜欢这个化学教师，那么就会在课堂上认真听讲，课后努力学习，积极配合教师工作，教师和学生能够在课堂教学中实现情感合作。因此教师一定要跟学生建立良好的师生关系，只有处理好跟学生之间的关系，学生才能够拥有更好的精神去面对学习。在教学中教师要尊重学生，重视跟学生的情感交流，在日常教学中多鼓励和表扬学生，建立起平等、民主的师生关系。

二、提升学生学习动机

化学中的很多知识点和结论都是通过实验进行总结的，因此在教学中，教师要把教学跟化学实验相结合，充分发挥化学实验的优势，利用实验设置生动有趣的课堂教学情景模式，提升学生的学习兴趣，调动起学生课堂学习的积极性和主动性，提升学生的求知欲。学生到了初中才开始接触到化学学科的学习，因此很容易被化学中的各种化学现象吸引，教师可以利用好学生的好奇心设置简单的化学实验，例如白磷起火、家庭灭火、胃酸的治疗、铁制品的防锈等有趣试验，提升学生对化学学习的兴趣，让学生通过化学实验来解决生活中遇到的问题，提升化学问题的分析能力和解决能力。

三、在教学中重视学生总结能力的培养

新课程标准强调了学生才是学习的主人，因此教师要重视学生的能力培养，在学习中充分发挥组织者、引导者和合作者的角色，培养学生自主探索、动手实践能力，不是直接交给学生答案，而是指导学生从一个化学问题角度来思考，遇到问题知道从哪里入手解决，掌握分析问题和解决问题的技巧。化学知识具有系统性的特点，很多的知识内容都有一定的顺序和因果关系，因此学生在探究问题时一定要从表到里、从因到果进行思考。例如在学习氧气的实验室制取知识时，教师首先让学生对于实验室的气体制取方法和思路有一定的了解，在根据化学物质相互之间的状态和反应条件抑制生成物的性质，适当选择发生装置和收集装置。

四、开展合作探究活动

利用合作探究模式能够有效提升课堂教学效率。首先在课堂开始之前，教师要以问题为导向，设置问题情境模式，选择出可操作性强的课堂问题，锻炼学生的思维能力。例如在学习浓硫酸和氢氧化钠的密封保存问题时，首先教师要询问学生，为什么浓硫酸和氢氧化钠需要密封保存呢？然后教师把学生以小组为单位进行分组合作，布置好任务，让各小组分别查阅浓硫酸还有氢氧化钠的性质，然后总结出需要密封保存的原因，最后教师进行一一点评。合作探究能够让学生学习自主探究问题，同时在合作过程中提升学生跟学生、学生跟教师的合作沟通能力。

五、了解学生，因材施教

在课堂学习中，不同的学生智力水平是有差异的，这是不可否认的，不同的学生有不同的化学学习基础，也有不同的化学理解能力，因此教师要深入了解学生的学习差异性，根据不同学生的学习特点，安排不同的学习内容，采用不同的教学方法，才能够有效提升教学质量。比如，很多开放性的问题并不适合所有学生，例如教师询问：“你知道什么叫酸么？你在生活中见过哪些酸？”这样的问题适合化学知识基础掌握还不牢固的学生。而“生活中菜刀生锈了需要选择哪一种酸去除銹？”这样的问题难度增加了，适合学习水平较高的学生回答，因此教师要认识到学生的学习差异性，从易到难地设计问题，照顾到每一个学生，从而提升课堂教学效率。

六、设置家庭小实验，开展有效实验教学

想要提升学生对于化学教学的兴趣，就要给学生建设积极、轻松的教学气氛，能够让学生认识到化学知识的丰富多彩，从而勇于去探索化学问题。教师可以在课堂学习之后安排学生在课后进行家庭小实验，从而激发学生的学习欲望。例如化学教材中有“化学研究些什么”一课，其中包含一个小实验，把鸡蛋放到白醋中。教师可以安排学生回家把鸡蛋放入白醋当中，从而单独观察会发生什么现象，利用自己动手来提升学生的学习兴趣。教师可以给学生安排实验问题：气泡是怎么产生的？鸡蛋为什么不停地上浮下沉？通过问题引导学生仔细阅读教材中的知识点，通过观察实验能够深入地了解化学知识。

化学是初中阶段新出现的科目，因此对于初中生来说，化学和化学实验都在启蒙阶段，利用有效的化学实验教学能够让学生通过观察实验来了解化学原理。很多实验需要教师在课堂上进行展示，因此教师需要提前做好准备工作，确保演示的规范性和安全性。例如在进行酸碱中和反应实验时，添加试剂时教师一定要把滴管悬空垂直在试管的上方缓慢添加，试剂从红色变成无色时教师要拿出提前准备好的白纸，能够让学生清晰地观察到实验的变化。

总之，想要提升初中化学课堂教学质量，教师一定要充分提升课堂教学时间的利用效率，把课堂时间预留出更多给学生利用，重视学生学习能力的培养，提升学生在化学学习中的交流和判断能力，教会学生在化学学习中听课、复习、作业和总结。

参考文献：

[1] 张先未.初中化学高效课堂教学初探[J].学周刊，2012（32）：50.

[2] 胡振坤.如何打造初中化学高效课堂教学模式[J].教育教学论坛，2014（35）：225+205.

[3] 高静.实现初中化学高效课堂教学的途径[J].学周刊，2015（31）：74-75.endprint