刘文科

摘 要

诗歌是中华民族智慧的结晶，是老祖宗留给后人的一笔宝贵的财富。由于古诗词本身的魅力，再加上古诗词在中国文坛的地位，在教学中，我们也加重了激励学生创作的比例，创作是最高的表达形式，因此也必然是教学的难点，对诗歌反复地诵读，从最简单的仿写开始，捕捉意象、创造意境、锤炼语言。做好这些，孩子的诗歌创作就不再遥远。

【关键词】诗歌创作；诗歌魅力；诵读；仿写

我国是世界上第一诗歌大国，据统计，在中国每个人最少可以背诵五首古诗，在全世界，也只有中国这样的国家存在这样深厚的诗歌文化底蕴。诗歌是中华民族智慧的结晶，是老祖宗留给后人的一笔宝贵的财富。我们先来感受一下诗歌的魅力。

“独坐池塘如虎踞，绿荫树下养精神。春来我不先张口，那个虫儿敢做声。”这是伟大领袖毛泽东早年间写的一首诗，读起来朗朗上口，给人的感觉可谓霸气十足。再者如诗仙李太白的《侠客行》，“赵客缦胡缨，吴钩霜雪明。银鞍照白马，飒沓如流星。十步杀一人，千里不留行。事了拂衣去，深藏身与名。闲过信陵饮，脱剑膝前横。将炙啖朱亥，持觞劝侯嬴。三杯吐然诺，五岳倒为轻。眼花耳热后，意气素霓生。救赵挥金槌，邯郸先震惊。千秋二壮士，烜赫大梁城。纵死侠骨香，不惭世上英。谁能书阁下，白首太玄经”让人读起来不自觉得就入了江湖，点燃心中的那个武侠梦。朗读这两首诗歌时，我们可以从中感受到第一首的王者之气，第二首的洒脱性情，让人不自觉的进入诗人所描绘的情境之中，使人情绪激荡。这就是诗歌的魅力，诗歌的魅力在于抒情言志，在于让人不自觉地就入了情，上了心。

由于古诗词本身的魅力，再加上古诗词在中国文坛的地位，在教学中，我们也加重了激励学生创作的比例，创作是最高的表达形式，因此也必然是教学的难点，下面笔者就谈谈自己是如何在教学中激发学生的创作热情的。

一是现状分析：《论语》云：“诗，可以兴，可以观，可以群，可以怨。迩之事父，远之事君。多识于鸟兽草木之名。”然而，由于轰轰烈烈的白话文运动，人们的语言方式发生了巨大的变化，古诗词鉴赏及创作都逐渐淡化出了人们的眼界，我们的学生不明白诗歌创作与作文也有着很大的关系。更不明白“诗言志”“诗缘情”“诗，可以兴，可以观，可以群，可以怨。迩之事父，远之事君”的工具性作用，大多是对诗歌存在着畏惧情绪，“望诗兴叹”“望诗止步”，更不用说用诗歌来表达自己的情感。作为教师，我们也不明白学习古诗词不是为了鉴赏，而迤迤然走入了这个弊端。再加上试卷上的“除诗歌外”的字眼，我们便如同祥林嫂般千叮咛万嘱咐地对学生说着“千万不要写诗歌”。

陆机在《文赋》中提到“诗缘情而绮靡”诗歌是有感而发。然而，有多少人会如李白般诗意大作。在当下，作为教师的我们，认为诗歌教学只要扫除文字障碍，学生能理解点诗句就完成了教学任务。这便降低了诗歌写作的地位。我们自己也很少去读诗、写诗，缺少对诗歌的正确把握。那就更谈不上去知道学生写诗。因此，能够很好地认识到这一点，我们便开启了鼓励学生诗歌创作的第一步。

新课标指出：培养鉴赏诗歌的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富内涵，领悟作品的艺术魅力。而现代诗歌的意义不明确，因此，我们不能仅仅囿于书本上的简单学习。这样只会让学生的思想僵化。

上面我们说了诗歌的魅力在于抒情言志，每个人内心深处都有一个诗歌梦，比如，赵客缦胡缨，吴钩双月明的侠客梦，十年生死两茫茫，不思量自难忘的怀念故人之梦，或儿童相见不相识，笑问客从何处来的歸乡梦，又比如采菊东篱下，悠然见南山的田园梦等等，不要小看这些梦，周星驰的电影之所以深受观众喜爱，不仅仅是因为他是无厘头喜剧，更重要的是他点燃了无数人心中的梦，比如大话西游是给了观众一个意中人的梦，功夫给了观众武林高手的梦。长江七号给了观众父爱的梦等等。那么如何点燃学生心中的诗歌梦呢？对于高中生而言，在经历了小学，初中以后有一定基础，那么从诗歌鉴赏之中一定有他们所喜爱的诗句。古人学诗贵在朗读，三分诗，七分读。严羽在《沧浪诗话校笺》中说道：“朝夕讽咏，以为之本”“酝酿胸中，久之自然悟入”学好诗歌，就要对诗歌反复的诵读。我们还可以让他们分享自己所喜欢的诗句，从而提高学生的兴趣。

当然，仅仅有了兴趣是写不出诗歌来的，我们应该从最简单的仿写开始。而且，最好先从现代诗开始，在教学《面朝大海，春暖花开》时，我让学生仿写一首《面朝语文，春暖花开》，只要照着这样的句子来写，词语全部用自己的，学生们热情高涨。一首首精彩小诗批量产生：

面朝语文，春暖花开

现代 学子

从今天起，做一个爱语文的人

阅读、写作、吟咏诗歌

从今天起，关心书本和墨香

我有一颗真心，面朝语文，春暖花开

……

当然，诗歌并不是语言文字的简单排列，也不是停顿节奏的拼凑。这样的仿写也谈不上真正的创作，真正的创作还应该要捕捉意象、创造意境。意象是饱含诗人感情，染有诗人主观色彩的物象。诗歌创作必须要在生活中选取一些物象运用到作品当中，来表达作者的情感。如《我爱这土地》让学生捕捉诗歌中的意象：“土地”代表着对祖国的热爱之情。接着，诗人还要营造一种氛围，让人品位到“言有尽而意无穷”的意境美。

最后，写诗还需要锤炼语言。现代诗的妙处主要体现在意象的新奇和意境的创设上，更符合大部分现代读者的阅读习惯。然而，它和古体诗相同的美丽地方就是依旧有着押韵之美。虽然现代诗并不要求必须押韵，但还是应该适当讲究节奏和韵脚，这样才能具有音乐美。所以这就要求我们必须细细揣摩诗歌的语言。在精炼与和谐的基础上，要求寓意深远、情感深厚，流畅自然，并富有形象美。

总之，在现今的语言习惯下去影响学生，让他们进行诗歌创作虽然难，却不是不可行，只要我们牢记中国是一个诗的国度，我们就有创作的使命感，只要我们真正关心学生的内心和需要，我们就有鼓励他们创作的必要。

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