谭光瑞

摘 要 伴随着我国教育体制的改革和发展，我国教育事业提出了核心素养这一概念，这对于我国教育事业的发展来说既是一种机遇，同时也是一大挑战。核心素养提出的最终目的是为国家培育更多的优秀人才，核心素养教学目标的实现需要依靠教师的不懈努力。为了充分落实数学教学中培养学生核心素养这一目标，数学教育工作者在数学教学过程中，要不断强化核心素养这一核心概念，并采取有效措施对核心素养这一概念进行科学落实。

关键词 数学课堂 核心素养培育 有效对策

中图分类号：G623.5 文献标识码：A

面对着课程改革过程中核心素养这一概念的提出，中学数学课堂教学正在发生着巨大的变化。核心素养对教师的教学水平和教学质量提出了更高的要求，并且，教师在学生核心素养培育工作的实现过程中起着至关重要的引导作用。本文通过对核心素养这一概念的简介，提出了在数学课堂教学中落实核心素养培育的有效对策，希望可以促进中学生核心素养培育工作的进步和我国教育事业的发展。

1核心素养的概念

核心素养是指学生在接受相应学段的教育过程中逐步形成起来的适应个人终身发展与社会发展的人格品质与关键能力。核心素养结构钟启泉教授在《基于核心素养的课程发展：挑战与课题》一文中把我国“核心素养”及其形成的概念框架设想成由四层构成的同心圆结构（如图1），即：核心层，价值形成。知识、技能是受制于价值观的，因此价值形成应当置于“核心素养”的核心地位；内层，关键能力。如信息处理、反省思维、沟通协同、革新创造等能力；中层，学习领域。如语言、人文科学与艺术学科群、数理学力群以及跨学科领域；外层，支持系统。即体制内外的政策性、技术性支持系统。为了满足核心素养的教学要求，使学生充分把握学习的价值，在数学教学过程中，不仅要注重数学学习的结果，還要对数学学习的过程尽心有效的把控。

2在数学课堂教学中落实核心素养培育的有效对策

2.1强化核心概念的同时注重基础力的培养

在中学数学教学过程中，教师要注重学生对数学知识的基本把握能力。数学核心概念在数学课程结构和课程内容中具有重要作用，并且是数学知识的关键生长点。在数学教学中要注重学生数学知识结构的清晰性、概括性和包容性的建设，帮助学生将新旧知识进行有机结合，并将数学知识科学的进行认知体系构建。学生通过数学知识系统的构建，不仅可以将数学知识的内部逻辑进行有机的统一，还可以实现对数学知识的准确提取和应用。由于数学的核心概念反映了数学的本质，因此，通过对不同数学情境的应用实现学生对知识点的迁移，从而提高学生的数学基础力。

2.2互动探索，形成数学意识

在培育学生核心素养的过程中，要注重学科学习中的互动探索，促进学生数学意识的形成。在课堂教学中通过问题设计与学生互动探讨，提高对问题设计的重视，促进学生对数学问题的参与与互动，并将学生进行数学学习的情感、态度、教学目标、价值观念进行融合，解决数学问题的同时，发挥数学学习的实践价值。学生基于课堂数学基础知识学习的基础上，对新的问题进行探索，激发学生潜在思维意识，拓展数学视野，形成数学探索意识，进而促进学生数学应用意识等有效形成，推动学生的核心素养培养。

2.3通过真实情境的创设来加强实践力

学生的核心素养是在真实的课堂教学过程中通过对数学问题的解决而逐渐培养起来的。就以前的数学教学情况来看，数学教学中的很多知识都不能和实际生活进行有机的结合，数学课堂教学普遍存在着枯燥性和无趣性，导致很多学生在学习数学知识时不能激发学生的学习兴趣，并且不能将数学知识和生活实际进行有机的结合。为了激发学生学习数学的兴趣，并将所学的数学知识应用到实际生活中来，必须在进行数学教学的过程中创设一定的问题情境，使学生在学习数学的过程中，充分体会到学习数学知识的意义和作用，从而取得以境育情、以境促知的良好效果。

2.4总结应用，掌握数学知识与技能

在高中学数学教学中，通过课程理论教学的目的在于促进学生自主解决问题能力的培养，以提高实践能力，这也是目前我国教育理念中提出培育核心素养的重要意义。因此，在数学教学中要注重对知识的总结与实践应用，在互动学习过程中，引入新数学概念，加强学生运算能力与问题解决能力培养，达到核心素养培养目标。

2.5立足学生思维，提升思考力

教师对数学知识的把握是自上而下的，是在高观点下进行的数学教学；而学生的学习则是自下而上的，这个过程实际上是一个不断概括的过程，其中既有归纳思维，又有演绎思维，两者相互为用而把数学知识的建构活动不断引向深入，在对数学内容本质认识的深化中逐渐养成数学的高观点。教学中教师要关注学生思维发展的特征，尊重学生现有的能力水平，并以此为依据进行数学课堂教学设计，采用相对应的教学策略，激发学生认知上的不平衡，促进新知和旧知的相互作用，通过同化或者顺应，让学生达到新的认知平衡，最终获取新的数学知识，有效促进学生的思维发展。

总而言之，核心素养在数学教学过程中可以将数学学科知识的价值充分的发挥出来，核心素养在数学教学中的应用也是我国课程改革的机遇和挑战。一线教师应当转变教学观念，打破和冲出原有的思维方式，以学生核心素养提升为目标，在实际教学中探索和累积改革经验，不断优化教学设计，创设有利于能力发展的真实情境，从而培养学生的核心素养。

参考文献

[1] 刘锦，李龙安，侯学萍.基于核心素养导向的中学数学教学思考[J].现代中小学教育，2016（10）：32-36.

[2] 刘友军.在数学课堂教学中落实核心素养培育之研究[J].中国校外教育，2016（29）：57-58.

[3] 徐莹.在有效的课堂教学中培养学生的数学核心素养[A].国家教师科研专项基金科研成果（二）[C]，2016：2.endprint