项方和

摘 要

随着我国经济不断地发展，买房子已经成为了每个人的刚性需求，随着房地产产业的迅猛发展，装饰装潢也随之火热起来，伴随着人们对室内设计人才的需求与日剧增，高素质室内设计人才受到行业的追捧。在这背景影响下，我国各高职院校也都纷纷调整专业结构，新增艺术设计专业，高职教育是经济社会和科技发展到一定阶段出现产物，是顺应时代发展的要求，在高校中室内设计在内的艺术设计专业的发展较晚，人才培养方面还存在许多问题。

【关键词】高职院校；室内设计；人才培养

艺术设计是以培养生产、设计、管理和服务等高素质技能型人才为目标的，我们要有目的、有计划的开展与分析学校课堂实施、教学领域当中遇到的种种问题，以此来促进学生专业成长，培养更多地优秀人才来满足我们的需求，如何顺应行业的发展，如何培养出优秀地设计人才，在此文章中将进行阐述。

1 我国现阶段室内设计发展的状况

目前，我国室内设计行业正处于稳健繁荣发展的时期，随着经济建设与人们对物质生活的要求不断提高的今天，建筑行业地产资源的持续发展带来人们对室内装修更高的要求，更对地企业也纷纷走向室内设计领域。人才是行业发展的基础与根本保障，虽然现阶段我国各大高校也纷纷开设艺术设计专业，每年为社会输出大量地设计人才，但仍不能满足人们对舍内设计行业的需求。高校对于新开设的这门专业，还有很多不完善的地方，教学模式在很多程度上还是模仿学术型的普通院校，没有真正区分普通高教与职业高校对教室内设计在人才培养目标以及教学模式的方法，因此，室内设计人才培养与行业需求不能有效地连接。

2 工作室制度下专业人才的培养

2.1 突破固有的教学理念，推陈出新。

在传统教育行业，我们都是更加注意理论借鉴，举例说明等，却没有注重实践的研究，在现在的教学模式中我们要秉持“需要性、参与性、和谐性”的理念，并充分调动学生参与到实践中，在实践中发现问题，解决问题，并且清晰分析了与之相对应的知识内容。并在实践的基础上通过对实践的过程思路、过程流程进行了深入分析，提出了探究式、指导式以及自修式等适合设计专业的基本方式。为每一位学生提供公平公正的参与学习的机会，吸收与继承传统优质教学理念的同时，又要借鉴国外教师在培养设计专业学生的教学经验与理念，创新教学活动方式；培养高质量的设计人才，提高人才队伍质量，另一方面，也要调动学生积极性与推进学生的内在动力，通过与优秀设计者交流学习认识到与优秀者之间的差距并积极正确改正自身的不足，树立要自主学习的意识，提升自身素质与修养。

2.2 树立正确的人才培养目标

这一人才目标的确立要结合我国的具体情况，我国不在是劳动密集型的输出，而是向科技技术性型与人才培养的转移，区域装饰行业与企业生产相协调，在坚持原有的工艺技术的同时要结合现代室内装饰的艺术气息，民族文化与现代文化相融合，培养出德、智、体、美全面发展的设计人才。除此之外，可以对一些杰出人才进行调查，我们对于他们的个性特征与成长经历并不是一一可以列出的，在调查活动中我们一般可以采取问卷、访谈等方法，通过对一些优秀人才的访谈我们最终可以得出，这类人在性格上比较开朗热情、敢于质疑与冒险、善于研究、发现问题、总结经验，在成长经历这块发现他们的家庭都是非常幸福温馨，家庭和睦，而且家庭成员之间更懂得尊重与包容，每个人的素养都是比较高的，父母都是比较开明，重视教育与每个子女的不同培养，并不是单纯意义上的父母子女关系，二是与子女成为亲密的好朋友。我们在培养人才这块也能得一些领悟，更加注重与学生的交流沟通，了解每个学生的家庭情况与个性特征，对每个学生要因材施教。

2.3 构建高素养的教学队伍

教育大计，教师为本。我国一直以来都是非常重视教育，教育关系着一个国家民族素质的重要指标与国家兴旺发达的不竭动力，关系祖国未来的希望与一国民族素养的核心，教师是教育行业的领路人，他们的水平直接关系到下一代教育者，所以现在对教师的要求尤其是青年教师的要求更为重要，以此来促进青年教师专业成长，更好地服务于我们的教育行业。在我们以前的教学模式中，对于教师的选定我们都是在意学历经验这方面，除此我们更应该注重的是教师这一职业的道德标准与教师素养，以往教学模式老师为主，学生为辅，教师的个人素养在一定程度上决定了该教师成为优秀教师的潜力和可能性，稳定、责任心强、良知、认真、创新与挑战等具备这类特征的教师更容易成长为卓越教师。因此，在教师资格认证过程中，要增加教师人格检测环节，通过对教师进行一些人品考核的题目，选拔出具有优秀潜质的人进入教师队伍。

近年来新闻不断报道出教师殴打、性侵学生等导致学生发生严重伤害的事件，作为家长的父母们在看见自己的孩子被老师伤害又是怎样的痛心，这类事件不仅仅是开除教师或者给予一些行政处罚就可以杜绝发生的，以前家长可以放心地将自己的子女交给学校，现在在这类事件频频发生的时代，又怎么会让父母放心，学校是教书育人的地方现在却成为了孩子的恶梦，这对于孩子幼小的心灵埋下了深深的伤害，这或许会改变孩子一生的命运，这样的后果是谁都承受不起的。所以为了尽量减少类似事件的发生，在选拔教师的时候我们的教育机构更应该重视教师人格，教师对于自身的修養与认识才是教师为人的根本，职业成就感和幸福感是维持这一动力的重要因素，基于生命价值观促进教师质量的提升。

3 结束语

综上所述，只有当教师教学的外部环境与学生内在动力达到和谐一致的状态下，培养设计人才的实效性与有效性才能真正实现与发展。总之，在教学理论的基础上，我们更要注重培养学生的实践的能力，不仅在课堂中更要在生活中处处学习设计理念，才可以让学生切实地掌握室内设计实用性与技能。

参考文献

[1]胡泽华.工作室制人才培养下高职院校室内设计专业教学模式研究[J].中国管理信息化，2017，20（04）：238.

[2]苏丹.工作室制人才培养下高职院校室内设计专业教学模式研究[J].美术教育研究，2017（03）：151+153.

作者单位

金华职业技术学院 浙江省金华市 321007endprint