任丽

摘 要 体育运动学校体育技能课在原有教学目标、教学大纲、 教学方法等因素的综合作用下，大多显得郁闷而无生气。这样就挫伤了一部分学生的学习积极性，体育技能课的其他功能（如文化性、娱乐性、品德教育等）得不到应有的发挥。改革现有的体育技能课，使之成为快乐教学课，让更多的学生喜欢体育技能课，并逐渐形成体育教育文化，树立终身体育的观念。

关键词 快乐体育 体育技能 终身体育

中图分类号：G623.8 文献标识码：A

1中职体育技能课现状分析

体育运动学校始建于于上世纪八十年代，有近三十年建校历史。原国家体委颁布有教学大纲，配有专用教材，主要目标是培养优秀运动员和中小学体育老师。1997年中专并轨以后，体育运动学校培养的学生已经不符合社会对中小学体育老师的要求，更多的学生选择继续深造和走向社会从事群众体育工作；体育运动学校的体育技能课也逐渐脱离教学大纲，开始尝试实行校本教材。根据社会的需求及学校的现有条件有选择的进行教学，学生除了专项外还要掌握几项体育技能。困扰任课老师的是学生对体育技能课的学习兴趣不大，教学效果不理想。让快乐教学融进体育技能课，逐渐形成体育文化，对提高学生学习体育技能课的兴趣有着重要意义。

2树立快乐体育的理念

快乐体育是从终身参加体育运动的需要出发，获得运动的快乐感，培养以自我力量来从事体育活动的能力作为目标的一种体育教学。快乐体育的出现，极大地冲击我们原有的体育课模式。过去体育课的目的是提高学生的运动技能，过分提倡运动技能的学习和教学的系统性。在这样的教学当中，教师较少地考虑到学生的自身素质的差异和心理感受，学生被动地“为教而学”，教学容易出现刻板和枯燥。

体育技能课的教学中我们必须注意，教学内容不要过于繁琐和高难度，要考虑学生的接受能力，对学生费了很大的劲和很多的时间也难以学会的动作和内容，要适当地降低难度，要多选择一些适合学生身心发展特征的、深受学生喜爱的身体练习活动，以提高学生参与运动的程度，使学生在身体得到锻炼的同时，也促进学生心理的发展和适应社会能力的提高，如我校现在开设的篮球课、体育舞蹈、桥牌、毽球等，在社会上广泛开展且深受群众喜爱，学生们也乐于参加。

3提高体育运动项目的人文性

说起体育，人们首先想到的就是肢体的运动，而对体育项目的人文性很少触及 。随着人们文化生活水平的提高，对体育的热衷和投入，已经不是停留在肢体运动的层面上，而是立体式的热爱和钟情。“快乐体育”不仅是一种教学理念或是一种教学方法，它还是一种先进的教学思想，是富有人文特点的全面教育。蕴含着心理学、教育学精髓，需要体育老师在教学中以关爱学生为切入点，抓住学生的心理，增进其体育情感，充分挖掘其内容中的游戲性、趣味性要素，采用学生喜闻乐见的组织形式，灵活多样的教学方法，让学生在愉快的氛围中领略体育的魅力，掌握运动技能，真正感悟体育 ，成为体育技能学习的主人。

4快乐体育教学的实施途径和方法

4.1增强学生的自尊心和自信心。

学生之间存在着个体差异，对运动技能的掌握程度也会随着个体的差异而有所不同。教师在选择教学内容和教学方法时，要充分关注到学生之间的个体差异，不要过分营造同学间相互比较的氛围，对技术较好的同学可以让技术的难度加大一些，而技术较差的学生可以把技术的难度降低一点，力求让每个学生的需求得到不同的满足，使每一个学生有进步和成功的体验，并在原有的基础上进步和发展，这样在学习中才能有快乐的感受，倡导对体育学习“弱者”的关注。 “弱者”在身体条件、体能和运动技能等方面往往不如他人，容易产生练习的自卑感，丧失练习的自信心。教师在教学中要特别注意到这些学生的心理感受，要注意采用特殊的教学手段和方法，如降低技术难度，分解技术动作，重视过程性的评价方法，及时对学生进行激励性的口头评价，使他们看到自己的进步和发展，从而提高每一个学生学习的自尊心和自信心，将一些由“弱者”变成“强者”的事例去教育引导他们，以激励其主动、积极地投身体育活动。

4.2运用合适的教学方法

教学方法上要注重灵活性、多样性和趣味性。传统的教学过分强调教师的讲解和示范，一味地让学生模仿教师动作进行机械训练，这样的教学显得刻板而缺乏生机。表面上看课堂纪律整齐划一，井井有条，但却忽略了学生的个体差异和心理感受。为了改变这种方式方法，在整个教学过程中，教师可以采用灵活多样的教学手段，以满足不同学生的心理需要。教师应该给与学生有足够的时间和空间进行思考、探究、创造和体验，让学生发现问题，再向老师寻求解决问题的方法，这样的教学既加强了教与学的互动，又能引导学生进行自主学习、探究学习和合作学习，从而满足学生不同的学习需求。当学生的技术掌握到一定程度之后，教师可以把一些技术变成游戏竞赛的形式，给学生营造一个快乐的氛围。

4.3开发学生在学习中的快乐源

通过欣赏、评鉴、品味等边缘性教学使学生对自己所学的运动项目有更多的兴趣和认识。学生学习一项运动时，也许对这项运动只是喜欢 ，随着学习的深入，运动的技能逐步掌握，竞赛的规则的逐步了解，他们会为认识一件新事物而感到快乐。教师要善于把握时机对学生加以启发，不断地挖掘学习中的快乐源，学生就会在运动中充分地享受到学习的快乐。

4.4教学内容的选择更加贴近群体化

近年来群众体育的开展更加丰富多彩，对一些广泛开展、深受青少年和群众喜爱的群体项目，可以尝试作为新的教学内容。保留传统的体育项目如：田径、篮球、足球、乒乓球、武术等；近年来健美操、健身舞、桥牌、毽球、体育舞蹈等在青少年和群众中广泛开展、方兴未艾，各级各类机构组织有不同年龄组的比赛，学生们乐于学习和参加，把这些融进我们的教学内容可以提高学生学习的积极性，激发学生学习的热情，树立终身体育的观念，有利于毕业后开展群众体育工作的。

5结束语

爱好是最好的老师，快乐的力量是无穷的。作为体育运动学校的老师应该研究体育教学的规律和特点，不断更新知识结构，探索新的教学方法；调动学生的学习积极性，让学生在快乐中学习和锻炼，树立终身体育的思想，提高体育文化素养，造就出更多更好的优秀体育人才。

参考文献

[1] 李桂玲.试论快乐体育的教学理念和改革[J].四川体育科学，2004（02）.

[2] 刘绍曾.体育教学改革不容忽视的一个问题[J].体育教学，1999（03）.endprint