王淑云

摘 要：新课程下的数学教学要求构建一个自主、体验、探究、合作、交流的学习方式，以学生为主，为其创造一切自主学习，合作探究的空间。教师在教学中要多创设一些问题情境，创造合作学习的氛围和空间，从而确定目标，引导学生合作学习。教学中教师还要培养学生良好的学习习惯和方法，善于捕捉学生的闪光点，激发学生合作学习数学的热情。创造平等、民主、互相尊重的生生、师生关系，使学生乐学、会学、勤学，产生良好的教学效果。

关键词：数学教学；小组合作；教学效果

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）32-0081-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.32.048

新课标明确指出“学生是数学学习的主人”“以学生为中心，一切为了学生的发展”，教师在教学中，要让学生积极参与教学过程，变“要我学”为“我要学”，要以人为本，重视培养学生的学习能力，突出学生的小组合作学习意识。然而纵观小组合作的课堂成效，虽然课堂很活跃，但收获不大。“学生合作学习”出现了变相“放任自流”的现象。学生花费了大量的时间但收获微乎其微，对数学学习反而失去了信心，导致这种结果的关键是学生缺乏明確的目标和合作学习的积极性。那么，如何才能更好地促进学生的合作学习呢？

一、明确教学目标，引导学生合作学习

传统的教学模式已完全不适应新课改的要求。特别是数学教学中的预习环节，更需要小组成员的集体智慧。这就要求教师在设计导学案时，要给予学生明确的目标。教师不仅要明确指出本课的重点、难点，更要特别标明哪部分需学生独立完成，哪部分要学生共同合作完成，令学生带着目标去探究，才会在有限的课堂获得最大的收获，从而增强合作学习的动力。……