贾义

摘要：本文以中图版“德国鲁尔区的探索”为例，从要素的综合，全面解读地理事物和现象的状态；从时间的综合，动态分析地理事物和现象的发展；从地方的综合，系统把握地理事物和现象的实质这三个维度，通过德国鲁尔区兴起条件的分析、发展过程的梳理和综合整治的实施等案例，探讨了地理核心素养中“综合思维”的培养。

关键词：综合思维；地理核心素养；培养

综合思维是指人们全面、 系统、动态地认识地理事物和现象的思维品质和能力。学生运用综合思维方法，就能够从多个维度对地理事物和现象进行分析，认识各要素之间相互作用、相互影响、相互制约的关系，并在一定程度上解释其发生、发展和演化的过程，从而较全面地观察、分析和认识不同地方或区域的地理环境特点，辩证地看待现实生活中的地理问题。本文结合高中《地理》（中图版·必修三）第二章第四节“德国鲁尔区的探索”，对地理教学中“综合思维”素养的培养进行如下探索。

一、通过要素的综合，全面解读地理事物和现象的状态

地理环境是各种自然、人文要素有机组合而成的复杂系统，要素的综合作用决定了地理环境的特色和地理事物及现象的发生。地理学的精髓在于它是从各个组成要素综合分析上认识地壳及其各个区域的规律。各要素通过复杂的物质流和能量流相互联系、相互作用构成地理环境的整体性，整体大于部分的总和，每一要素作为整体的一部分发展变化并力求与整体保持一致。……