强晨

一、设计背景

“核心素养”是当前各学科追捧的热词，地理学科也有“人地协调观、区域认知、综合思维、地理实践力”这四大核心素养，但要真实培养好学生的地理核心素养，并非朝夕之间。如何将地理学科核心素养的培养落实在日常教学之中，值得一线地理教师慎重思考。反观现在的地理课堂，不乏各种情境教学，然而如何设计环环相扣的“情境链”，使教学内容和环节自成一脉，即“境脉教学”，并在境脉教学中落实地理核心素养的培养，更是值得广大教师深思、研究。下面就以人教版七年级上册“人口与人种”第一课时为例，谈些粗浅的想法和做法。

二、教学过程

【视频导入】播放卫计委宣传片：二胎政策放开后，年新增出生人口将达1750万左右。

【情境讲授】（配图片文字）大头儿子一家看完这则新闻后展开了一次家庭会议，探讨是否也要顺应社会潮流，生个二胎。请同学们作为会议出席者，适时提出些建议。

（配图片文字）围裙妈妈先发话：“如果大家都生二胎，地球上得增加多少人？将来二宝成年时，社会竞争的激烈程度又会如何？”

话音刚落，好奇的大头儿子就问：“现在世界上有多少人？”

1.析数量变化，思增长特点

学生思考：偌大的地球村上究竟有多少人口（70亿人）？全球是否一开始就有那么多人？

学生活动：读《地理图册》第29页“世界人口增长曲线”图，慧眼识图，从时间角度看人口增长。思考什么时期人口增长速度缓慢？什么时期人口增长速度加快？什么时期人口的增长速度最快？……