李家清++梁秀华

摘要：面向学科核心素养培养的学业评价是一种新型的评价，具有现实性，对教学实践、过程评价及学习指导等具有重大的指令意义。通过梳理国内外基于核心素养发展的学业评价思路，从评价特征、基本结构和价值追求等方面分析我国普通高中地理课程标准关于学业评价的修订取向，并重点探讨以学业评价为导向的地理教学实践改革和指导学习发展的思路。

关键词：学业评价；地理核心素养；质量标准；评价视点

修订后的我国《普通高中地理课程标准》即将颁布。它将是今后较长时间高中进行地理教育实践活动的基本依据。面向核心素养培养的学业评价成为本轮课标修订的重点与亮点，具有指令性。落实“立德树人”是课标修订的根本任务。国家质量、能力取向、标准参照，培养学生地理核心素养质量是学业评价的基本目标。学业评价能为地理教学实践、过程评价及学习发展提供指导。因此，如何深刻理解学业评价，善用学业评价指导地理教学实践与过程评价等，是一项十分重要且又迫在眉睫的工作。本文旨在通过梳理国内外基于核心素养发展的学业评价思路，从评价特征、基本结构和价值追求等方面分析我国高中地理课程标准关于学业评价的修订取向，重点探讨以学业评价为导向的地理教学实践改革与指导学习发展的思路。

一、两种不同的学业评价思路

为提升我国基础教育培育质量……