摘 要：文章基于网络思维的视角探讨了在线课程的本质特征和建设模式，并从大视野的思维、开放性的思维、多媒体的思维、“网络一代”的思维4个方面阐述了在线课程建设的网络思维，结合常州大学在线课程建设过

程，从视频形式的选择、视频脚本的设计、拍摄问题的处理、视频制作的原则、课程资源的设计等方面探索在线课程的视频拍摄策略，为在线课程建设做了有益的尝试。

关键词：在线课程；网络思维；视频拍摄

中图分类号：G642.3 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2017）10-0031-03

在线课程正在国内各高校轰轰烈烈地开展，以一种新的形态出现在人才培养的教学过程中，根据相关方面的不完全统计，我国高校建设的在线课程总数已超过2000门，课程平台为高校定制课程达6000多门次，大约有1800所学校在平台上选用或定制课程，高校在校生和终身学习者选课超过3500万人次，有230多万人次在校生获得在线课程学分。

在线课程就是应用互联网平台向社会开放的一种课程形式，在线课程不同于传统的课程，不受时间、地域的限制，但又区别于视频课程。在线课程是以课程的知识要点为单元进行课程的视频拍摄，教师所拍摄的课程视频不是视频讲课，而是教师以一种视频方式进行的学习引导，实现学生的自主学习，有力推进了传统教学模式与方法改革，实现以教为主向以学为主、以课堂教学为主向课内外结合、以结果评价为主向结果过程相结合评价的三大教学转变。……