张照勇

[摘 要]

化学是初中学生在初三时开设的一门新课程，对学生来说没有学习这门课程的经验和知识储备，要真正落实课程标准的要求，凸显第一课的价值取向，那么第一节课的教学设计就显得尤为重要。本文通过对目前几种不正确教学设计思想的课例分析，提出了实施建议。

[关键词]

初中化学；第一课；课例分析；实施建议

初中九年级化学第一节课的内容即教材中的绪言部分，从教材编排角度来讲，该部分的基本目标就是通过鲜活的实验、有趣的情境、直观形象的教学手段来充分展示化学的魅力，进而激发学生学习化学的兴趣，并让学生了解化学所要研究的基本内容，初步建立实验探究是学习化学重要方法的意识。在教学实践中，由于教师对绪言要求的理解不同，教学目的、设计、手段不同，其产生的教学效果、对学生学习化学的启蒙意义也就不同。笔者根据观察，对几种教学类型进行分析，并试图提出更好的实施建议。

一、化学第一课（绪言）教学类型

（一）“知识主干”型

这种课型的特点就是把绪言内容中具有化学专业性和考试考点的知识单独抽出来，就知识而教知识，为考试而教考点，不及其余。一般是先介绍化学的定义（化学是一门研究物质的组成、性质及变化规律的自然科学），然后把教学重点就放在了物理变化（物理性质）和化学变化（化学性质）的区别、联系上，并对此部分知识进行大量的训练，以求到达考试要求。……